教材分析：
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：
一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的.过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：
两课时
第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：
一、激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？
梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。
3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领
二、初读课文
1、提出初读课文的要求：
（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考：比本领的最后的结果怎样？
2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：
（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？
三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”
2、老师：那真象它们想的那样吗？
（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？
（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”
“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”
3、学习第三、四段。
（1）老师范读第三段。
（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。
（3）学生讨论发言。
（4）读一读，第四段。
四、深入感悟课文思想。
（1）出示句子指名读：
A它俩一下子明白了。
B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？
（3）学生汇报……
（4）老师小结……
五、课后思考题：
1、什么叫合作？举身边的例子说说。
2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。
课后反思：
上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。
但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。
教学目的：
1、以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理。
2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。
3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词，紧贴文本，多元感悟，想象品悟，由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。
教学重点：梅花鹿和金丝猴的转变过程。
教学难点：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。这是怎样的笑?
教学预设：
一、板书课题，引导质疑。
1、同学们，你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友，你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大，彼此都不服气，今天他们决定通过一场比赛来一决高下，同学们，你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题)
2、看到课题后你想知道哪些问题。
二、初读课文，整体感知。
(一)自由读
(二)认读生字
(三)指名读课文
通过读课文你知道了什么。
三、多式朗读，读中释疑。
(一)学习一段
1、大象伯伯的考题是什么?
2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗?
3、用自信语气读他们的想法。
(二)学习二段
1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。
2、梅花鹿的表现：(重点学习)
A、找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。
B、梅花鹿跑的那么快难怪它会……
C、什么是“得意扬扬”?
D、什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?
E、(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。
3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路，以读简单带过)
4、比赛进行到这里，它们谁摘到果子了，他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?
5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。
四、多元解读，促思悟理。
1、以读代讲，交代故事结果：摘到果子，完成板书。(第四段)
2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解读：这是怎样的笑?
五、以“合作”结课，升华发散。
1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出这样的例子说一说吗?
2、师介绍生活中合作事例。
3、生活中合作无处不在，就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的，为了表示感谢老师送个大家两句话。
六、总结：
同学们，现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好，在一个集体里，如果每个成员都能够合作，那么他必将会战无不胜，老师希望二年六班同学们都能够团结合作，互相帮助，让我们共同开启成功的航船。
教学目标：
1、知识与技能：
①认字8个，写字6个；
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
①在朗读中理解文章内容；
②通过感情朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：
乐于学习与人合作。
教学重点：
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。
教学方法：
小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教学准备：
课件演示、生字卡片
教学过程：
一、导入。
1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？
2、揭示课题：比本领。
二、初知文意。
1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。
2、小组代表发言，讲讲课文内容。
3、教师小结归纳。
三、学习生字词。
1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。
2、自由拼读。请小老师教读。
3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。
4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
四、学习课文。
1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？
2、大家认为最精彩的内容在哪里。
3、学习课文2、3、4自然段。
①谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。
②谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。
③谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。
④他俩一下子明白了，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。
4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。
5、表演读全文。
五、延伸。
1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？
2、小组交流，全班汇报。
3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。
附：板书设计
比本领
梅花鹿金丝猴
↘摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成