一、教学目标
1、熟读angengingng和他们的四声调
2、拼读带有angengingng的拼音
3、会书写angengingng
4、熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
二、学情分析
学生之前已经学习过aebp等拼音,为下面的学习奠定好了基础
三、重点难点
重点:熟读angengingng和他们的四声调,拼读带有angengingng的拼音
难点:会书写angengingng熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
第二课时
一、教学目标
1、复习angengingng和他们的四声调
2、复习带有angengingng的拼音
3、熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
二、教学重点
复习angengingng和他们的四声调、拼读
三、学时难点
熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
四、教学活动
1、课前导入
同学们,之前我们学习了angengingng这几个字母,下面我们来复习一下他们,这些拼音宝宝十分喜欢我们,要和我们玩一个摘苹果的游戏,咱们一起来看一看,到底大家能不能把苹果摘下来呢
2、复习(游戏方式)
苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cng,ding等。让学生采用开火车的方式,看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照顾到全班的同学,此游戏可以反复玩,争取让每一个同学都有摘到苹果的机会
3、运动词语拼读
(1)创设情境:动物界举办了一场运动会,我们来看看他们都参加了哪些运动呢
(2)展示熊猫游泳图片,让学生试着拼读游泳的拼音ung
(3)展示大象和老鼠骑自行车图片,让学生试着拼读拼音qizixingche
(4)展示昆虫打乒乓球图片,让学生试着拼读dapingpangqiu。
(5)请学生观察以上几个拼音,找出上节课新学的拼音宝宝。
(6)教师带领学生再读一遍,起到巩固作用。
4读小歌谣《两只羊》
(1)教师领读小歌谣,学生跟读
(2)请学生挑出标红的字和拼音,自己读一读。
(3)教师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生观察他们的结构,在跟老师一起认识他们
(4)玩识字游戏。先让学生自己认识这些字,然后全班学生一起,看投影上的字,抢答。
(5)玩拼音生字连线游戏。教师先让学生自己连一连这些生字和拼音,再让挑几个学生连一连,其他学生则评价他们连得对不对。
5、课下任务
把小歌谣读给父母听
试着给今天学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。
教学目标:
1、让学生通过读来感悟什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字,能写得工整、匀称。
2、通过扩词练习,让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际,向同学介绍自己的家庭,使学生乐于表达、善于表达。
教学重点:
训练书写能力,让学生积累词语,提高阅读古诗的兴趣。
教学难点:
激发学生说话的兴趣,能善于表达。
教学准备:
实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时:
(一)谈话激发兴趣。
同学们,今天语文乐园的总经理又打来电话,邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩,你们高兴吗?
(二)词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看,这里有很多的词语,请同学们自由读词语,要求:读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语,说说你发现了什么。(每一对词语的意思相反)
说得真好!意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧!(可以用动作记忆,可以你说我接,可以画图记忆……)
4、小朋友们,你还知道哪些反义词?全班交流。如:
早——晚有——无北——南
过渡:语文乐园送给小朋友每人一个写字板,比一比,看谁的字写得又正确又漂亮。
(三)写字板。
1、出示生字卡片(石、头、同、学),指名认读,自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写:
头:点、点、横、撇、点,强调“头”字的两点要往右斜对齐。
学:点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横,重点指导学生上边是学字头,而不是宝盖头。
4、学生练习在写字板上描两个,写两个。
5、优秀作业评比,展览。
6、板书设计:
大——小上——下来——去
前——后出——入黑——白
早——晚有——无北——南
第二课时:
(一)谈话导入。
平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧!今天这节课,老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
(二)语文游戏。
1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏,说的词语最多的小朋友将得到智慧星。
2、引导学生联系生活实际,启发学生说,如:生活中带“电”字的东西很多,你知道哪些?
3、指名说。
电:电池、电灯、电线、电脑、电冰箱
心:爱心、心里、心情、贪心、心声
火:大火、烈火、灭火、水火、火灾
评比智慧星。
(三)阅读欣赏。
1、同学们喜欢读古诗吗?短短的几句话就能表达情感,快快读一读。
2、学生借助拼音自读古诗。
3、检查学生读书情况:
(1)认读:远近听声春惊
(2)指名读古诗。
4、老师范读、带读古诗。
5、学生自由练读,边读边思考,想想这首诗和标题的关系。
6、说说你读了这首古诗后发现了什么,读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。
学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思,教师可以引导学生观察图,告诉学生,看远处的山往往是模糊的,但画上青绿的山色十分清楚,这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思,大家都知道,人走近树时,停在枝头的鸟儿就会受惊飞走,我们看画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊慌地飞走。
7、学生有感情地练读古诗。
8、配乐朗读。
9、学生练习背诵。
第三课时:
(一)导入。
比一比,谁的声音响亮:用最洪亮的声音说出你的名字,老师就奖给你一颗星星。
(二)介绍“我的家”。
1、今天,老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗?呀!这么多同学欢迎老师,老师可真高兴!你们家是什么样的老师可一点也不知道,谁先来向大家介绍介绍你的家?学生说,老师随机启发:
(1)你们家有哪些人?
(2)你们家与别人家有什么不同的地方?
(三)看看“他的家”。
有一个小朋友想把他的家介绍给你们。(放录像,演示小朋友幸福的家庭生活)
你看到了什么?他们在干什么?
你觉得他们的家怎样?随机板书:幸福的家。
(四)夸夸“幸福的家”。
1、学生拿出家庭生活的照片,同桌互相说照片的内容。
2、小朋友们,老师也有幸福的家。(展示照片,介绍照片内容)
3、学生上台展示自己的家庭生活照片。
4、同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事?
5、课间游戏:唱《好妈妈》。
6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的?你们平时关心过爸爸妈妈吗?
看来,小朋友们的家都是幸福的家,老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次,让老师分享你们每个家庭的幸福,好吗?
第一课时dtnl
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。
重点:学会dtnl的音、形。难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
一、复习:
1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节:
二、指导学习声母:
1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别?
2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t
3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l
5.指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。
t的`笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格In共两笔,占中格。l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtnl
2.说顺口溜猜字母
第二课时dtnl
教学目标
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)
2.出示音节d3
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节n2t0l0,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
1.学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。
1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。
3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。
4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。
第一课时
一、视频导入,了解课题。
1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)
2.看了这个片段,大家有什么感受?
3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)
4.齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。
根据学生的认读情况进行读音上的强调。
3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。
芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板
绸子枪声敌人尸首防备慌忙
三、再读课文,了解内容。
1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来的游泳本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题?
把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题。
第一部分:游泳本领高
第二部分:上夜校读书
第三部分:掩护交通员
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿枪声
第六部分:机智逃生
2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。
(1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。)
(3)试着在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。)
四、课堂小结,畅谈体会。
读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。)
第二课时
一、复习故知,导入新课。
1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。
2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继续品读课文。
二、品读课文,理清思路。
1.出示提纲,思考问题:
(1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高?
第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育?
第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?
第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?
第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?
第六部分:雨来是怎样机智脱险的?
2.以学生自学为主(分为若干的学习小组),注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。
三、深入文本,感受形象。
(一)理清联系,深入探究。
1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为雨来是一个怎样的孩子?
2.指导学生讨论、理解重点句子。
在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。
(二)重点研读,感受英雄形象。
第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。
1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。
预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。
(1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。)
(2)学生自读,指名分角色朗读。
预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。
(1)找一找鬼子毒打的动作。
(2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)
2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。
(三)回顾总结,畅谈感受。
1.读了课文,你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)
雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)
四、拓展延伸,活学活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作业,巩固提升。
鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。
小英雄雨来
坚强不屈
1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内容的方法。
2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。