教材分析：
本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。
学习目标：
1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。
2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。
3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。
4．口语交际：学会感谢。
5．学写毛笔字。
教学重点、难点：
修改一段话，成语的识记，口语交际。
教学准备：
卡片，小黑板
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．懂得生活中处处要留心。
2．学会一些修改的方法。修改一段话。
教学过程：
处处留心
一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？
小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。
练习实际谈谈体会。
二、认识动物标牌。
1．生自己认一认。
2．抽生读。
3．说说对几种动物的认识。
三、修改作文
1．自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？
2．小组讨论。
3．集体交流。
4．共同修改。
第二课时
学习目标：
1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字
2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》
教学过程：
一、写好钢笔字。
1．观察所写的三个字，有什么相同点？
2．读小提示。
3．练习书写。
二、读读背背
1．自读成语。
2．抽读。
3．理解成语的意思。
4．背诵。
5．读《风》这首诗。
6．体会诗中的意境。
7．背诵。
第三课时
学习目标：
能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。
教学过程：
一、创设情景。
刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？
采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？
一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！
二、设置不同场景练习。/article/
1．父母踏着晨钟送你上学；
2．同学为你解决了学习疑难；
一、教材简说
这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。
二、学习目标
1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。
2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。
3、激发学习汉字的兴趣与愿望。
三、学习重点、难点
培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。
四、主要学习方法
小组合作探索，发现规律。
五、学习准备
五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件
一、设置情景、导入新课
师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）
二、熟读生字、发现规律
师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片）
生：齐读（教师及时纠正）
师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？
生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）
师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。
生：（男生、女生比赛读）
师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。
生：（读）
师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？
生：不知道
师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）
生：我愿意！
师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧
生:(动手操作)
师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）
生：一样
师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？
生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。
生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首）
师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。）
师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）
小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。
生：（读、动手操作）
师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？（放课件）
师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有关，……
师：有没有什么没看懂的呢？
师：小朋友们可真聪明！
三、扩展知识，巩固复习
师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件）
生：读
师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。
师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：
拍拍手阿跺跺脚，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀摇摇头，
抬起腿跳一跳，
运动运动身体好！
师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）
师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！
教学目标：
1、比较形近韵母，熟练的拼读音节，语文教案小学上册教案。
2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
4、激发学习拼音的兴趣。
教学课时：一课时
教具准备：复韵母卡片及相关图片。
教学过程：
一、我会读
1、看图，说说图上有什么动物。
2、他们举着的牌子上写的是什么？
3、学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。
5、拼读音节练习。
6、比较复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie
e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui
e、e、e，e和r组成erü、ü、ü，ü和e组成üe
二、[我会连]
1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河
2、小组合作学习拼读音节。
3、把音节和对应的图连起来。
4、全班齐读音节。
三、[我会认]
1、小组里自由认读字词。
2、游戏：读卡片，找门牌。
3、齐读，指名读。
四、[拼拼读读]
1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。
2、检查交流：个人读—小组读—全班读。
3、用铁圆圈、直线练习拼图。
4、展示学生成果，再读儿歌。
五、扩展练习：
wǒàidònɡnǎo
wǒàipintú
wǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo
小结：
第12课ɑneninunün
教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省略规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，乐于表达。
教学重难点：
1、鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。
2、三拼音节的发音是教学的难点。
教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。
二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音
1、出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？
2、出示图：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。
3、师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
4、四人小组互读。
5、学习ɑn、en的四声。（先按顺序读，再打乱顺序读。）
三、识记ɑn、en的字形，指导书写。
四、学习拼音
1、谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？
2、学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。
3、学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。
4、学习整体认读音节yuɑn。
（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。
（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。
五、做游戏，复习巩固
1、开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。
2、过桥游戏，认读三拼音节。
第二课时
一、复习导入
谈话激趣，指名找音节。
二、学习前韵母in、un、ün的读音。
1、出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。
2、指导读in、un、ün及其四声。
3、识记字形，指导书写。
三、拼读练习。
1、指导看书，练习拼读音节。
2、进行拼读音节擂台赛。
3、学习整体认读音节yin、yun及其四声。
四、看图读拼音。
1、活动激趣：老师今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？
2、说说图上有哪些文具。
3、四人小组合作，学习拼读音节词。
4、游戏：给文具贴商标。
五、复习巩固
1、互动：听音举卡片。
2、“猜谜”游戏。
六、扩展训练
第三课时
一、复习导入
1、谈话激趣
2、开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。
3、出示带调音节，指名读。
二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。
1、出示图片，说说图上的景物。
2、看图贴词语。
3、练习词语搭配。
4、学习朗读短句。
三、朗读儿歌。
1、出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？
2、学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。
3、师领读；齐读；表演读。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。
2、摘果子游戏，巩固生字。
五、复习巩固。
六、扩展练习。
小结：
第13课ɑngengingong
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。
教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片
教学课时：两课时
第一课时
一、复习导入
开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
2、出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ɑng：（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。
（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。
4、学习eng及其四声。
5、学习ing、ong：（1）指导、练习发音；检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（2）小组赛读ing、ong的四声。
6、巩固练习：“送信”游戏
7、学习整体认读音节ying及其四声。
三、指导书写
1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，齐读。
2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。
（1）四人小组互练。
（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。
3、学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习。
游戏：听音节猜韵母
三、学习儿歌《彩虹》
1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
2、学习朗读儿歌。
（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。
（4）识记生字：雨、天、桥。
四、扩展练习：拼读音节。
第三课时
一、复习导入
1、游戏：摘星星，复习带调音节。
2、开火车读：雨、天、桥。
3、表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1、出示音节，复习三拼音节的拼读方法。
2、生练习拼读，指名读，齐读。
3、联系日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tàiyáng。
练习拼读，指导书写。
2、拓展练习：拼读音节词，看谁读得又快又准。
3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
1、谈话激趣。
2、学习朗读短文。
3、识记生字。
一．教材分析
本课是苏教版小学语文年级册第
二．教学目标
依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点，把本课的三维目标确定为以下三点
１.知识与技能：识记本课生字词，培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。
２.过程与方法：通过朗读课文，感知内容，品味语言，进而感受文本思想；和训练学生以
自主、合作、探究的方式进行学习。
３.情感态度与价值观：
三．教学重点、难点
重点：
难点：
四．教法、学法的设计
本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“读”为主线，以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。
五．教学过程
（一）导入新课，激发兴趣。
（二）具体学习过程
为了激发学生的学习兴趣，让学生以闯关的形式来学习这篇课文，我在这里一共设计了四关：
一．朗读－整体感知关
二．品读－语言感悟关
三．研读－深入探究关
四．诵读－积累运用关
第一关：朗读－整体感知关
１.出示闯关内容
（１）正确识记本课的生字词语
（２）能准确、流畅、有感情的朗读课文
（３）思考完成以下几个问题：
２.给学生几分钟准备时间，并指导学生准备的过程与方法
首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词，然后独立思考这几个问题，注意到文中去筛选信息、寻找答案。
３.学生准备完之后，开始闯第一关
（１）出示标有拼音的字词，进行个别读、领读、齐读。
（２）去掉拼音之后再让学生进行个别读、齐读。（在学生读的过程当中，注意及时指导纠正）
（３）然后朗读课文，让几个同学分段朗读，读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进行评价或提出建议。
（４）接着让学生分别来回答这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：）
板书：
（５）最后，请同学结合刚才的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。
（这一关设计意图是让学生在朗读基础上，进行感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。）
第二关：品读－语言感悟关
眼睛看到的是文字的表面，心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子，然后在相应的位置作批注，写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。
在交流过程中，一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点，二是学生提出的一定有本文重点语段，这时，在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟，让学生更深入理解。
（这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上，引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内涵，体会文中思想，突出了语文教学的人文性。）
第三关：研读－深入探究关：
首先，这一关主要设计了两个深层问题，让学生四人一组进行合作探究，具体问题是：
1.
2.
解决完这两个问题之后，就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题，进行交流，然后共同解决。
(这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究，从而达到对文本的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性)
第四关：诵读－积累运用关
１.背诵积累本文优美语段
２.依据目标设计有层次、多形式的习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。
３.在积累的同时，积极创建读写或说写相结合的活动，加强小练笔。
注：具体的问题设计，我在这里就不再说了
（这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用，升华积累的目的。）
（三）最后一个环节：交流收获，进行总结
先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获？
最后在老师引导下回顾总结本课的主要内容，并布置作业。
六．结束语
此教学设计，采取学生闯关的形式组织教学，实际上这四关也是我日常教学中的四个环节，这样避免了平铺直叙地串讲课文，突出了训练重点，让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程，强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成，体现了语文工具性和人文性的统一。
教材依据：《称象》是北师大版二年级语文下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主体课文。设计思路：
教材简析：
这是一篇记叙文，讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察，遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。
教学重点：理解课文，了解曹冲称象的过程。
教学难点：培养学生的创新能力和思维能力，懂得遇事要动脑筋、想办法。
课时目标：
1、理解课文内容，了解大意，复述故事。
2、培养学生的创新能力和思维能力，懂得遇事要动脑筋、想办法。
教学过程：
第二课时
激趣导入：
1、同学们，通过上节课的学习，你知道都有谁想办法称象吗？（曹冲和大臣）谁的办法最科学？这节课我们就一起走进课文寻找答案吧！
2、板书课题。
探究交流：
一、学习课文1——3自然段。
1、齐读三个自然段。思考：“这么大的一头象到底有多重，大臣们都想出了几种办法？曹操的表现又如何？“
2、交流反馈。
3、指导有感情朗读。
就在这时，谁站出来了？他的办法能行吗？我们一起来读一读4——6自然段吧！
二、学习4——5自然段。
1、自由读文。找出曹冲称象的句子。
2、指名朗读曹冲称象的句子。
3、说一说曹冲称象的过程。
4、同桌合作动手画一画称象的示意图。
5、指名一名学生演示，教师随机点拨评价。
6、齐读称象的过程，试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的办法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子？（聪慧，爱动脑筋）
说写训练：
用自己的话说一说曹冲称象的过程，用“首先??再??然后??”写一段有条理的话。
7、结果如何？曹操这次的表现又如何？理解“果然”
8、指导有感情朗读这几个自然段。
三、拓展延伸
1、对比曹冲和大臣的称象办法，体会曹冲办法的科学性；学习曹冲善于倾听，善于动脑筋，积极想办法解决问题的品质。
2、想一想，有没有更好的办法称象？
3、学习了这一课，你知道了什么？明白了什么？
四、全课总结
同学们，我们在以后的学习和生活中遇到困难也要积极动脑筋想办法解决，老师相信你们一定也能凭着自己的聪明智慧克服困难的！
五、课后作业：
有感情的朗读课文，复述课文。
【教学目标】：
知识与技能
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。
3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
过程与方法
引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。
情感态度与价值观
让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。
【教学重点】：
1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
2、用“听到了”说话。
【教学难点】：
领悟没有噪音的生活是美好的。
【教学准备】：
教学DVD光盘
【课时安排】：2课时
【教学方法】：引导、点拨
第一课时
课时目标：
1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，梳清条理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!
老师板书：世界上最响的声音
二、整体感知，了解课文大意。
轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：
①读准字音，不懂的地方做个标记。
②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得“安静”的?
三、再读课文，梳清条理
1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事?
2、指导分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。
四、字词探究、积累词语
1、读准生字字音
(1)抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。
(2)学习多音字“数”。
2、认识字形
(1)读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。
(2)学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。
3、口头扩词、积累词语
五、自读课文、加深理解
第二课时
课时目标：
1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、对学生进行环保教育。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
2、指名分自然段读课文。
3、世界上最响的声音究竟是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。
二、读中感悟、探究释疑
1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?
2课文围绕“声音“写了哪些事呢?
3品读段落
问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)
问题二：这样的礼物，他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)
问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)
问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了……?使得这个城里的居民也变得……?
我们在上课的时候，要……?
所以，我们在做作业的时候，要……?
在大人们说话的时候，我们也要……?
三、拓展练习
读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。
①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。
②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。
③清晨，我来到校园里，听到了，听到了，听到了。
教学要求：
1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3.学习抓住特点描写景物的方法
教学重点、难点：
体会一天当中三峡景物的特点。
教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。
教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
2.长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3.板书课题。
二、初读课文，质疑问难。
1.提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
（1）谈收获。
（2）质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、再读，深入理解。
1.提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2.学生按要求自学。
3.小组讨论交流，教师巡视指导。
4.全班交流。
采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。
学生发言可抓住以下要点：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
教学小结：
1.本节课开始时提出的.问题，你懂了吗？
2.三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读编的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
作业：
1、端正抄写自己的童话在作文本子里
2、选做：四人小组童话接龙
习作讲评参考教案
【教学目标】
1．知识能力：在童话交流中，进一步了解童话的特点；初步学会点评同学习作的能力，能根据同学的点评修改自己的习作。
2．过程与方法：在生生与师生点评中发现自己和同学习作中的优缺点，能比较清楚地表达出来，借助班级主页鼓励学生积极参与点评。
3．情感、态度、价值观：感受编写童话故事给我们带来的乐趣。
【教学过程】
一、总评
类型多样，有《小木偶的故事续编》，有写动物的《森林运动会》，也有写《文具盒里的故事》，还有同学们自己最喜欢写得其他童话故事。
老师这里就选取了其中几则，请大家来读一读文题。
1、水底青蛙大王
2、水果打广告
3、小木偶误入时空隧道
4、书包里的故事
5、谁的功劳大
6、真才实学
……
二、分类点评
1、出示文题，读一读，有什么感受？
一、教学目标
二、教学重点、难点
三、教学准备
四、教学过程
1、导入新课
2、学习新课
a、初读课文，了解大意
b、学习生字词
c、想想课文讲的是件什么事
d、小组讨论、交流。
e、教师相机辅导，理清课文脉络
3、指导感情朗读，入情入境
4、小结，拓展延伸
5、布置作业
五、板书设计