班主任老师处理好与家长的关系，建立起一种良好的“家校互动”机制，对于学生的健康成长，学校教育、教学工作的顺利开展，都有着重要的作用。因为“家长是孩子的第一任老师”，每个学生的成长，都离不开家长与老师之间的互动配合。那我们班主任老师在“家校互动”中，应该要注意些什么呢？下面我结合自己的工作经验，谈几点体会。
首先，班主任要赢得家长的信任。
班主任老师赢得学生家长的信任是“家校互动”的关键。我认为应该要善于做好两个“第一”：
一、在第一时间进行全员家访。
在家访前，我作了充分的备课：既备学生，又备家长，还备家访内容，甚至备家访的艺术。真正做到心中有数。清晰地记得我在接现在的初一（3）班后，在第一次和学生见面时，我就承诺：10天之内，老师肯定会来家访。学生那将信将疑的眼神我到现在还记得。殊不知，我每届学生都是这样的。我冒着35度以上的高温，挨家挨户地家访时，家长见到我的第一句话都是：这么热的天，老师也太辛苦了。也许是我的汗水首先打动了他们（因为我夏天的汗特别多），我和家长的交谈总是那么的融洽。
下面讲讲令我难忘的几次家访：
（一）、到樊佳家的.家访。记得那次原先的预约时间是晚上8点半（在另外一个学生家约的时间），但由于前面那个家长，跟我聊了很久很久，走出他家时，已经9点多了。我赶紧打电话给樊佳的家长，说，太晚了，不好意思再打扰了。但没想到，樊佳的妈说：她已经在楼下等我很久了。我当时真的既愧疚，又感动。愧疚的是我怎么可以不守时（但我也是身不由己）；感动的是：她居然会等
我那么长时间。我迅速向他家奔去。也许是互相感动的缘故，我们谈得很投缘。我为孩子安排了一个合理的假期生活（比如每天背5个英语单词，并默写，返校时我检查等等），家长对我充满了感激。等我走出他家时，已经是午夜时分了。当然，这是我家访史上绝无仅有的。那天，我确实很累。回到家，整个人都散架了。但我知道：今天，我已经赢得了家长对我的信任。再累，也值！
（二）、到崔李琴家家访。那次家访真是一波三折。由于她家没电话，有事都要通过她舅舅传话。同样，一放暑假，我就跟她舅舅联系上了，但当时她妈妈在医院开刀。他舅舅说：等出院了，再告诉我。但我等了十来天，也没等来电话。全班差不多都家访完了，我又打电话过去：“崔李琴的妈妈出院了吗？”“哦，老师，不好意思，我忘打电话给你了。她妈妈已经出院了。”“没什么，你通知她，我明天去家访。”“不好意思，我在外地??”打完电话，我想：反正她身体不好，应该在家的，碰碰运气吧。第二天，我径直向她家骑去。但我这个人是个地地道道的路盲，老沪太路1260弄，怎么在老沪太路上找不到呢？在普善路上，有人说往南，有人说往北，折腾了半天。最后，在一个修车大伯的正确指引下，费了九牛二虎之力，终于找到了她家。但上苍又一次跟我开了个玩笑，当我浑身湿透地赶到她家时，碰巧她们母女刚刚出去（去配药,邻居告诉我的）。那时我的心情真是糟透了。那天回到家感到特别的累??，但晚上的一个电话――我永远忘不了，崔李琴的妈妈晚上打电话过来时的那份激动，她几乎是哽咽地说：“??老师，实在实在太抱歉，那么热的天，让你白走了一趟。邻居都说你来时浑身都湿透了，他们都羡慕我女儿有这样一个尽职的老师！怎么那么不巧，我去配药了。不过，老师，虽然我们没有见过面，但我已经感觉到，你肯定是一个值得我们信赖的好老师，我和孩子永远感激你。”??那一刻，我所有的辛劳之感都抛到九霄云外了。我知道，我又赢得了一个家长对我的信任。
(三)到朱卓伟家家访。说起朱卓伟可能大家都认识这个出了“名”的学生。他现在已不是我的学生了，但今天我还想谈谈他，为什么呢？听我慢慢道来。到他家家访也是一波三折，他家没电话，好不容易找到本子上的地址，邻居却说早已搬走了：我大汗淋漓在他家门口徘徊了很久，也没人能告诉我他家搬哪儿了？我失望地擦擦汗再向其他同学家走去。当家访到耿丹丹家时，终于打探到了他家地新地址。那一晚我们三人的沟通如此的融洽，孩子的妈妈也许真的被我的真情所感染，几次热泪盈眶。紧紧握着我的手说：，我们的孩子有希望了，拜托你了杨老师。孩子也好像和我特别有缘，下楼时，一定要把我送到车站，还一定要帮我拎包??孩子在后来的返校中，表现特别好，在参加7月28日的“当一回小纠察”社会实践中，更是让我刮目相看。??但开学后，由于搬家去顾村了，走了??时间的流逝，让我渐渐淡望了他??但就在上个星期六1月13日下午的一个电话：我是朱卓为的妈妈，??孩子来这里后，好了许多，但学习还不够努力，杨老师他最听你的话了，孩子也经常念叨你，你和他聊聊吧??那天我和孩子聊了很久很久??我惊诧于几乎只有一面之缘的家长，一个只有几天师生情分的学生还会想起我，我当时真的很感动??第一时间的家访，我也真没想到它有如此大的魅力。
二、开好第一次家长会
家长会，是一个“家校互动”的重要平台，开好新接手班级的第一次家长会，尤为重要。
在开第一次家长会之前，我格外精心地准备我的讲稿。在讲稿中，我毫不谦虚地告诉家长我的教育教学能力，我曾经取得的成绩。比如，参加工作以来一直担任班主任工作；曾经获得区优秀班主任的称号；曾经连续多年任教初三年级的语文，班级的平均成绩始终名列前茅；曾经担任过多年的初三年级组长等等。除此之外，我还在讲稿中，比较清楚地阐述我对本班学生的教育、教学设想，准备进行的一系列活动。同时，借机向学生家长提出明确的近期、中期、远期目标要求。以求得家长最大限度的理解与配合。在我看来，这一点确实很重要。这决不是在家长面前炫耀自已，而只是为了给家长一份信心，让他们相信：孩子的新老师是一个好老师，是一个有能力教好他们孩子的老师。
其次我要和家长好好地沟通。比如初一（3）班的第一次家长会，我在推销完自己后，把自己的电话告诉了每个家长，并承诺24小时开机。随后问家长：当你走进教室，看到墙上的奖状时，你的感受如何？有一丝感动吧？对！你们的孩子在长大，懂事。看看那一张体育风尚奖吧，这是我们师生靠团结协作而得来的学校最高奖。我被我的学生感动了，你们呢？只要我们继续合作，你们孩子的进步会更大。跟家长的沟通相当融洽，通过家长会既让他们了解了我，也让他们了解了现在的班级已经有了一个良好的开端，我利用了这样的一个契机，又一次赢得了家长对我的信任。在家长会后的几个星期，一个双休日，我接到了廖云家长的电话：“杨老师，我真的感动于你那天的家长会上所讲的，不然，我真的不管我的孩子了，看，她又不做作业了，我把书都放到了台上??”他只顾自己讲着??但我捕捉到了一个信息：他信任我，所以在百般无奈下，才找我的。――这是家长对我的高度信任。我耐心听完后，我说把电话给孩子。在电话中，我跟孩子谈了很多，甚至孩子在数学上不懂的题目，我在电话中也教会了她。她的爸爸就在旁边静静地听着，当孩子把电话再交给他时，只听他说：谢谢！谢谢，老师你真有办法。（补充一句：也许孩子慢慢地找回了自信，在华老师的帮助下，廖云在上次月考中数学得了满分）。我知道，我又赢得了一个家长的信任。
其次、班主任要与家长以诚相待。
班主任老师与家长以诚相待，共同完成教育学生的任务，是“家校互动”的目的和归宿。班主任要学会与家长换位思考，不居高临下，彼此始终处于人格的平等地位。这里我要举我班俞文杰的例子：由于家庭的因素，俞文杰同学有暴力倾向（隔代暴力遗传）。听说上一学期经常事情不断，甚至有跳楼意向。了解了这个孩子的情况后，我将心比心，对孩子充满了爱怜。他是我第一个家访的对象。在休业典礼那天，他家长正好来校，我就特别注意让他的家长向我倾诉。同时我也表明了对孩子的爱怜，愿意和他一起来教育孩子，尽量让孩子能过上正常人的生活。在父亲的带领下，我走进了他家，我轻轻地抚摸着孩子的手，让孩子能感觉到，今天老师不仅仅是老师，更是你值得信赖的朋友。在家访中，我又开了一个先例：我们师生共同完成了俞文杰有史以来的第一份作业：写给爷爷的一封信。孩子讲，我来写，在爷爷、爸爸的注视下完成了。那次的家访相当成功，也为开学后教育转化孩子打下了扎实的基础。如今他变了――变得安静了，不乱发脾气了，甚至有爱心和集体荣誉感了。我想，这也是跟班主任老师与家长以心换心，共同教育分不开的。
另外在平时，我从不在孩子出了事情以后才联系家长；孩子一旦有进步，即便是非常细小的进步，我都及时给家长报喜。我还清晰地记得06年12月20日傍晚的家访：在实施差异比较后，储康的进步确实很大，数学作业认真了，英语单词想办法背了，上课注意力集中了，由于挑战自我，还荣幸登上班级人气榜，所有的这一切太令我感动了。为了让家长及时分享孩子进步所带来的快乐，我突然去登门拜访，给了家长一个惊喜。我把孩子最近的进步一讲，他爸爸、妈妈笑得那么爽朗，这笑声至今还在我的耳边回响。“谢谢，谢谢！孩子的点滴进步都凝聚了你们老师的心血。真的太谢谢了！??”在一片感谢声中结束了我们的沟通。
也许正是这一次次的与家长心与心的沟通，使孩子的进步越来越大。
最后，班主任要抓住并利用好每一个契机。
爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学生容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探索欲望，换来学生心态的开放和创造力的激活。
让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生能力发展的需要。
只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，互动式教学才能有效开展。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。必须突出多边互动。教学是一个全息的过程，要促使每个学生积极参与其中，对于不主动发言的学员，教师可以采取“抛绣球”的方式，触动其思考回答问题，也可点名回答。
互动式教学相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学看重的是经过教学后学生的成绩，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生交流的教学指导思想。
在教学方式上，传统教学往往是教师“一言堂”、“满堂灌”，而互动式教学强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通。在师生关系上，互动式教学也区别于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的。学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为发现学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。
为了把互动学习落到实处，要做好以下几点：
1、订定计划，并严格按照这个计划开展学习。
2、目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持。
3、范围的确定，从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其它为主了。
4、注重学习的氛围和环境，可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。
5、自我检查与相互检查。
总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
很荣幸被选为家校互动之星，在使用家校互动平台过程中有很多的感受，在此谈谈家校互动平台的使用心得。
担任初中班主任工作半年了，我深深认识到班主任与家长沟通的重要性。只有老师和家长互相很好地沟通，了解孩子的在校、在家情况，这样才能及时发现孩子的不足，及时教育，才能更好地教育好孩子。家校互动平台为我提供了一个很好的联系平台，它已成为我教学生活中不可缺少的一部分。
随着社会的不断发展，教育也在不断进步，不再是孤立、封闭的过程，而是开放的、全方位的社会活动。学生的成长离不开家庭、学校、社会的影响。所因此老师必须和家长联系、沟通，相互了解孩子的情况，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面达成共识，以便形成教育合力，促进孩子不断进步。
长期以来，家校沟通自始至终都是学生教育教学内容中不可或缺的部分。而传统的沟通方式如家长会、家访等，很难与家长有很好地沟通。家长们由于从事各行各业的工作，不可能经常参加家长会或与教师沟通，这样就减少了教师与家长的沟通，不利于孩子的成长。
学校开通的家校互动平台有效地解决了学校、教师、家长之间的沟通问题。家校互动平台可以及时通报学生在校表现。家长有时不能及时发现学生的在校情况，如学生的作业完成情况、课堂表现情况、学习状态是否良好、是否有心事等等。自从开通了“家校互动平台”，很好地解决了这一问题，教师可以随时向家长通报学生的在校情况。一个短信，家长就可以了解到学生在校状态，必要时可以跟家长进一步沟通。通过这样的互动，让家长了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
在使用家校平台过程中，我每天将表现好的、有进步的，作业认真的等进行表扬，有个别同学表现很不好，也会跟家长沟通，告知事情原委，共同帮助孩子进步。多表扬，少批评，这样给了学生无形的动力，更加有兴趣去学习。
家校互动平台与偶很多优点，我很喜欢这个平台，节假日还可以为家长们送上祝福。
总之，为学生营造了一个激励式的学习环境，有利于培养学生的创造思维，有利于自身素质和学习成绩的提高，更有利于融洽与老师、家长的关系。
以上是我对“家校互动平台”的心得体会，希望我们的“家校互动平台”不断的完善，最后感谢“家校互动平台”对教育教学，对学校教师的帮助。
一直以来，作为一名班主任的我，深刻地体会到要想顺利开展班主任工作就一定离不开家长的配合与支持。良好的家校互动关系，可以达到事半功倍的效能。家校互动平台为我提供了一个很好的联系平台，它已成为我教学生活中不可缺少的一部分。十二月份我很荣幸被选为家校互动之星，在此我谈谈家校互动平台的使用心得和在使用家校互动平台过程中的感受。
无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是由于班主任和家长的成长环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。要把教育搞好，必然离不开家长的配合。班主任工作中的一颗诚挚的心，它将是家校互动的主要沟通纽带，是家校互动工作良好维系的桥梁。基于这种情况，我珍惜每次和家长交流的时间，利用家校平台时，我都会以平等的态度与家长进行沟通，并遵循
1、以爱孩子为前提与家长沟通；
2、尊重家长，表现出合作的真诚愿望；
3、牢记班主任是学生的领导，不是家长的领导等原则。
班主任工作的开展不仅仅是对学生的学习和行为偏差进行教育，更多是通过一些活动让学生明白做人的道理。而很多活动的开展，一定离不开家长的配合。在日常工作中，我利用家校互动平台经常与家长进行交流，例如当过节时我向家长群发慰问短信，当孩子生病时主动询问情况，当家长偶尔有需要你帮忙时尽自己最大能力帮其解决困难，这样和谐的家校联系能够拉近老师与家长的距离。家长把老师当朋友，把自己的孩子放在老师手中，他们感到放心。孩子即使在学校出现突发状况时，他们也能够谅解。与家长建立起一种信任关系，让我的工作开展起来得心应手。
在使用家校平台过程中，我每天将表现好的、有进步的，作业认真的等进行表扬，有个别同学表现很不好，也会跟家长沟通，告知事情原委，共同帮助孩子进步。多表扬，少批评，这样给了学生无形的动力，更加有兴趣去学习。家校互动平台可以及时通报学生在校表现。如学生的作业完成情况、课堂表现情况、学习状态是否良好、是否有心事等等。自从开通了“家校互动平台”，很好地解决了这一问题，教师可以随时向家长通报学生的在校情况。一个短信，家长就可以了解到学生在校状态，必要时可以跟家长进一步沟通。
总之家校互动平台有效地解决了教师、家长、学生之间的沟通问题。通过这样的互动，让家长了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
以上是我对“家校互动平台”的心得体会，希望我们的“家校互动平台”不断的完善，最后感谢“家校互动平台”对教育教学，对学校教师的帮助。