9月23日，我局全体人员集中学习了县委十次党代会精神，开展了勇当“五个表率”、建设“五个枣强”的大讨论活动，并观看了“发飙女警”警示案例。通过学习讨论，我总结了以下几点心得体会。
一、加强思想政治理论的学习和业务知识的学习。
加强对国家、省、市新形势下，所制定的路线、方针、政策的学习，跟着形势走，在工作实践中加以利用，政治理论知识是干好本职工作的基础的基础，只有丰富的政治理论基础，才能在实践工作中，少走弯路。利用一切时间学习业务知识，学习《就业促进法》、《社会保险法》和《失业保险条例》，熟悉精通自己工作的业务知识，为群众搞好服务。时刻遵守局机关制定的各项规章制度。
二、认真履行好岗位职责。
无论做什么工作，从事什么职业，都要把全心全意为人民服务装在心间，只有心中有了人民，你在履行岗位职责中，就不会存干好干坏都与自己无关的想法。其实我认为干工作就是认真履行自己神圣职责，不徇私情秉公办事，特别在劳动部门工作就应把群众随时装在心间，站好岗，履行好职责，勤勤恳恳工作，认认真真做事，对得起自己从事的职业。
三、努力提高服务水平。
提高自己的素质，时刻认清自己的位置。劳服处工作繁琐，涉及面广泛，和下岗职工、失业人员等弱势群体打交道比较多，我要时刻提醒自己要把来访群众当作自己的亲人朋友，时刻笑脸想迎，给他们一个座位，沏一杯温暖的茶。耐心细致的解答国家的政策法规，使群众尽量得到满意的结果。
四、认真观看类似“发飙女警”这样的警示教育案件。
我觉得有时间或抽出一定的时间观看违法乱纪警示教育案例，对自己是有好处的，会起到警钟长鸣，警示教育的作用。通过观看，自己就有的放矢，少走弯路或甚至不会走弯路，因为案例经常会提醒自己，让自己摆清位置。
总之，提高服务水平，转变工作作风，加强自身素质，才能为我局在“十二五”发展中贡献出自己的一份力量。
时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程，不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比，他们的知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合笔者实践，就此问题进行了相关探讨。
幼儿园教学管理主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标，真正促进幼儿的发展，最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中，最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说，就是要提高教师的综合素质，促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法：
一、加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质
在充满机遇与挑战的新世纪，人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功，奠基在学前，师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作，因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分，幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作，它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
二、用多种方式更新、转变教师观念
幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和观念。
三、定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议
内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作，计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容，。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上，不能仅停留于交流与反馈，还要加强后续管理工作，尤其是针对教师出现的一些共性问题，开展扎实有效的研讨和培训，开辟并拓宽各种教学研究的渠道，不断提升教师的专业素养，以此保障教育教学质量的稳步提升。
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，它的最大特点就是拗口。今天我们开展了学习绕口令“打醋买布”这个活动，我认为活动用故事形式导入，能有效帮助幼儿理解绕口令的内容，为有效实现活动目标作了很好的铺垫。
一、用故事导入吸引孩子注意力。
故事是孩子最为喜爱的文学形式。孩子喜欢看故事、听故事、讲故事，故事符合孩子直观的思维方式，能满足孩子的好奇心。所以今天采用故事直接导入，吸引了孩子，满足了孩子，孩子参与活动注意力集中，兴趣高涨。
二、用故事导入帮助孩子理解内容。
“打醋买布”是一首具有故事情节的绕口令，故事中的醋、布、兔三个字的发音特别容易混淆，居于孩子喜爱故事的特点，把绕口令编成故事，我又结合实物（醋、布）以及图片（鹰、兔），先让幼儿听故事，幼儿在听故事过程中十分专心。然后提问幼儿你听到了什么，并且用绕口令的语言进行提炼，这样幼儿较好地理解了故事的内容，为下一步学习绕口令作好了准备。
三、用故事导入提高孩子学习效果。
伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我个人认为当孩子有了浓厚的兴趣，他就会主动去学习、去探索、去研究。用故事直接导入活动充分激发了孩子的学习兴趣。另外在学习绕口令过程中，我还采用了图夹文的方式进行，孩子们学的轻松，简单地学会了绕口令。在幼儿掌握绕口令的基础上，我又引导幼儿不断加速念绕口令，让幼儿感受到绕口令的特点和学习绕口令的乐趣，提高了孩子学习效果。总之今天的活动比较成功，幼儿学得轻松愉快。
作为校长与园长，对教师的教育教学情况进行评析与指导，提高教师的教育能力，这是校长职责工作。为此，校长自己就要成为教育行家，提高自己的教育教学能力。校长如何提高自己的教育能力呢？学习途径与方法是多方面的，向教师学习是一条有效途径，这是我在实践中的出的一个深切感悟。
记得二年前，我园确定了“创设可供选择环境，促进幼儿自主性发展”的市级课题，根据当时我园课程现状，成立了三个专题组：体育活动组、教育活动组、区域活动组。区域活动对我园来说是一项开创性的工作，以前从未开展过该类活动，作为该专题组的负责人，我对区域活动也只有一些书面性的了解。在带领教师走出去学习姐妹园经验的基础上，我要求教师翻阅相关资料，从零开始，一步一步开路，一点一点积累，在那段时期，我频繁地走进教室、走进教师，每次从教室中走出，每次与教师交流，我就会有各种各样的感悟，在学习吸纳教师的不同方式与方法中，在比较不同教师的成功与不足中，我收获了各方面的成果，增长了不少见识，补充了教育实践中的不足，使原本书本中的原理一一丰满了起来，充实了起来。
在学习教师的实践的同时，我注重归纳有价值的教育行为，提炼具有规律性的经验，逐渐地教师无意识的行为得到强化，无规律的行为得到了整理。
按照组织区域活动的几个要素，我们分别对材料投放与调整、观察指导与讲评进行了一一探索。
逐渐地我能对区域活动的功能与组织策略有了甲、乙、丙、丁归纳，形成了书面经验，在多次区域活动公开示范与经验交流中同行与专家对我园的这类活动给予了很高的评价。
我园从零开始，开辟了幼儿自主学习的一个新领域，我也从不知到已知，从知之甚浅到知之甚深。事实告诉我：校长指导教育教学，这句话只说对了一半。其实，在探索教育教学过程中，教师与校长是相互学习、相互启发的伙伴，尤其是对缺乏课堂教学实践的校长来说，教师的大量的实践感受是校长教育思路取之不尽的源泉。
从自身的经历中我深深体会到：我的教育能力是受教师的启发而提高的，我的成熟伴随着教师的支持与配合，离开了教师，我将一无所获。
两天半的教育质量监测高研班的培训学习，让我们在这温暖如春的冬日，品尝到了一份高品质的佳肴盛宴——提升我们教育人的专业技能，丰富我们专业素养。在此次学习中，我深切地感受到市领导在组建这项工作当中的用心良苦与责任担当。每一位大咖的分享让我们对质量监测这项专业性的工作渐渐有了拨云见日之感，从以往对此项工作轮廓的模糊渐渐醍醐灌顶，虽不能在工作当中马上做到信手拈来，却对这些专业的理念与技能有了全面的全新的认知，这正是我们当下工作之所需。现将我的一点感悟与之分享。
1.智者不惑——揭开数据教育神秘面纱
质量监测工作在教育领域研究对教师专业素养能力要求很高。以往在义务教育质量监测这项工作中，我们所做的就是听从与执行。尤其对大数据应用教育评估是望而却步。在平时的工作中，只能用自己的已往经验局限地来理解，摸着石头过河。今天有幸听到了长沙市邹良主任讲座《教育应用新生态构建—大数据赋能智慧监测与评价》的分享，邹主任深入浅出，案例与理论相结合，调整我一以贯之的认知，上升了教育发展要做到与时俱进，用数据思维举证管理取代以往的经验思维管理方向，让我们看到均衡教育的希望和愿景。
2.仁者不忧——与志同道合的人共同前行
新时期国家不断完善和改进义务教育质量监测的新方案，提出了坚持“覆盖五育，突出质量，创新方法，注重实效”的政策改革思路，我们工作落实把控过程中知其然而不知其所以然。这两天半的学习让我在工作的具体操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我们不再担忧，因为从国家到省、市层层建构，搭建专业成长的平台，让我们这些教育人经过专业培训能成为专业团队。大家为一个目标，一件事，一起学习、研究、探讨。我们不孤单，不忧患，愿意与专家和同仁们在一起承担重任，不负教育使命。
3.勇者不惧——专业成长让人更有力量。
对于县城区域质量监测有很大的工作空间去落实和践行，我们急需要一部分人迅速掌握专业技能，成为专业人员，才能在工作中知行合一去践行和落实，优质完成质量监测工作。今天下午，我们听到了周世科主任讲的《测验编制到质量保证》。从测试工具的科学评估到监测－工具研制过程，尤其了解了江苏省质量监测项目的概况，在江苏省质量监测团队的成长中，让我们对质量监测工作的开展有了柳暗花明之意。我会珍惜这几天的寸金光阴，孜孜以求，最大价值化地来汲取专业源头活水之能。
感谢领导的平台搭建，感谢专家们的倾囊相授。就让我们这些教育人一起在教育改革的路上朝着智者、勇者、仁者的方向砥砺前行！
在做中学活动中操作是必不可少的一个环节，但是我们常常可以看见这样的现象：孩子们争先恐后的来到桌子旁边：这是我先到的，你走开……；为了一支笔、一个瓶子、一张纸而争吵哭闹；或者是你推我挤，造成材料的损坏也时有发生。我们发现幼儿独占霸道的行为是一种十分普遍存在的现象，幼儿园的孩子年龄较小，又时时处处受到家庭成员的宠爱，养成了以自我为中心及一些不良的行为习惯。因此从小培养幼儿的分享意识，对幼儿的健康成长将发挥重要的作用。
对本班幼儿在活动中发生的分享纠纷分为以下两种：一种是物质上的.分享纠纷，如椅子、玩具、用具等；另外是一种精神上的分享纠纷，如不愿把快乐、伤心、委屈、生气等各种情绪体验与他人分享。针对本班孩子出现的这种情况，我进行了这样的调整：
一、创造机会让孩子们同别人一起操作
在活动中提供孩子与别人分享操作的机会：增加孩子轮流操作、材料一起使用的机会。如：在《哪条路最近》的做中学活动中，可以给孩子们每个人都提供一份操作材料和记录纸，但是我没有这样做，而是在活动中只给两个幼儿提供一份材料和两份记录表，这就需要孩子一起分享操作材料，才能完成自己的记录表。我们不要因为孩子们不会分享而减少孩子接触到其他小伙伴的机会，那么他们就很难学会与人分享。实践出真知，孩子只有不断地实践，才能真正懂得与他人分享的重要性。
二、灵活多样的教育方式和方法
在活动中教育方法要灵活、恰当、多样。我通过使用多媒体、观看图片、故事、儿歌等方式来引导孩子进行分享。如选择一些可以帮助别人的活动，帮助喜羊羊找路等，让孩子们知道帮助别人解决困难也是一件快乐的事。在活动设计的时候就把分享的方法放在故事情景中，让孩子们明白“我把东西分给你，你快乐，我也快乐。”
三、温馨的氛围促孩子乐意同别人一起分享
温馨、宽松的环境总能给人一种舒适的感觉，建立轻松、和谐、平等的师生、生生关系，。教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切的点头，都能使孩子得到最大的鼓舞，进一步强化分享的动作，更多的、自觉的作出分享的行为。在活动中鼓励孩子说出自己的心里话，如：你有什么不开心的事说出来吧，我们一起想办法！某某小朋友真好，他愿意把材料放在中间大家一起用。
通过这些调整，我班孩子的争抢行为有所改善了，他们能够明白与同伴一起分享的道理；理解别人的心情，会站在别人的立场考虑事情；乐意与自己的好朋友一起分享。
新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：
一、不断提升教师专业水平
提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。
三、认真上好每一堂课
上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点和难点，教学质量的高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。
四、要求学生按时保质保量地完成每次作业
按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培优扶差的工作
培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。
六、要有健康的身体、良好的心态
健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。
当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。
近期在幼儿园的组织下认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《评估指南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。
1、关注过程，学会给予支持
教师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程，因为过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，当然教师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注重结果，这样会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。
2、学会观察，支持孩子的成长
指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或教师贴标签。教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观察、支持老师的发展，这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。
3、尊重个体差异，科学评价
科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙忙碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践。我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与发展规律有更深刻的认识。
《幼儿园保育教育质量评估指南》是幼儿教育发展改革的指挥棒，体现了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。我将持续通过多种形式深入学习《评估指南》，进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和指导理念，坚持“儿童为本，过程导向，持续改进”，切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践能力，科学实施保育教育，全面提高我园保育教育水平。