在x月x日，按教务要求，我进行了三个专业在不同时段的网络试课。试课过程中感到网络直播教学的最大敌人就是卡网。相比较于30人的班级，200人的大班更容易发生卡顿。为解决这一问题，我在授课的房间紧急多拉了一条网线，并将网络升级至5G。改良后，学生普遍反应网络效果好、不卡顿。
作为网络教学新手，在教学中遇到很多自己无法解决的技术问题。如教学平台多种功能的使用，如何合理利用不同功能使教学效果最优化，以及诸如板书、画图、插播视频、师生互动等细节。在这一过程中，得益于课堂派平台建立的微信群，使大部分问题都得以在微信群中由专业技术人员进行有效快速的解答，不断升级网络教学体验。
在网络教学过程中，由于无法与学生面对面，如何在一个半小时的授课中持续抓住学生的注意力成为重点。为此，我尝试了几种不同的方法：
1、预习检验：课前要求学生预习，并在课堂对学生的预习情况以测验形式进行检验。
2、测验互动：在上课过程中，不时对正在学习的内容进行一两道题的小测试，计入平时成绩，使学生保持上课的警惕度。
3、随机提问：利用课堂派的随机提问功能，即学生的名字在大屏幕上持续滚动，随机停下抽取学生，以语音形式进行问答。这样既活跃了课堂气氛，回答问题的学生也可以得到星星作为平时分奖励。
4、抢答功能：利用xx功能，提问后学生自主参与问题抢答，抢到问题的学生可得到星星作为平时分奖励，有效的活跃了课堂气氛。
5、视觉效果：由于学生看不到老师，可多利用视频，图片等多种形式增加课程的可视度。
6、课间课后聊聊天：课间和课后留出时间以视频和语音方式和学生聊聊上课感受，回答学生课程相关问题，不仅可以对学生的问题及时作答，更可以缩短老师学生的距离感。
以上是我这一周以来开展网络教学的部分感受。希望在接下来的网络教学中更多参与听课，多看、多问、多学习，提高网络教学效果。
信息技术课程与其它学科相比，有很强的实践性，是一门集知识性和技能性于一体的基础课程。信息技术同时也是一门工具学科，是为它学科的学习服务的，同时也是获取知识和住处的重要途径之一。因此，信息技术课不该仅是教会学生基本的操作，而是让学生在信息技术的环境下掌握学习的方法，从而尝试解决生活和学习中遇到的困难。
我从三个方面做探讨，以抛砖引玉。
一、任务驱动，以问题促学习
电脑知识的更新是最快的，不管是硬件还是软件。那么我怎么去应付电脑知识的快速发展呢？这就要求信息技术教师不但要教会学生目前的知识而且要教会学生学习信息技术这门的方法。而“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。
教学中的两个实例：
实例一：在如学生PowerPoint时，给学生的任务是制作本班为主题的演示文稿，给学生的素材是最近在运动会和超野赛上的精彩瞬间。在完成这个任务的过程中，学生们个个都带这十足的好奇心和疑惑，积极主动地参与实践，在总结中同学们纷纷发言，抢着展示自己的作品，课堂气氛十分活跃。
实例二：在最近九年级的VB程序设计课上有一节是制作万年历小时钟，先给学生一仆低起点的小任务，就是仅显示当前时间，学生完成后再提出显示日期和时间，最后提出更高的任务是不仅能显示日期和时间，而且能使用继续和暂停按钮控制小时钟的发生。
事实证明，这种低起点、小步子的教学任务能照顾能绝大多数的学生，同时，是对问题导学、当堂达标的教学模式活学活用。
二、动手实践，自主学习
信息技术课实践性很强，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生能力的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，可以以插入自己在图图软件中完成的作品。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的作品。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如七年级有很多学生对键盘和鼠标的操作不熟练，练习指法是一件非常枯燥的事，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但不愿学，反而产生厌倦情绪。我在教学中就采取游戏的方法，先让学生玩纸牌游戏和《金山打字通》，学生在玩游戏的过程中发现，要取得好成绩就必须练好指法。老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生们的操作就轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、学以致用，多学科整合
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合数学、语文、英语等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术的教学方法也应随之调整。教学是一门艺术，信息技术教学还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。
一场突如其来的疫情打乱了开学的节奏，开学时间一再推迟。要是以前，这就造成了学生无法正常入学而导致学习进度的改变，但是在信息技术突飞猛进的今天，全国中小学开展了“停课不停学”的教学方案，完美的解决了以前没有网络时代看似无法解决的困难。
信息时代，网络互通，万物互联。4G改变生活，5G改变社会！中国的发展，世界瞩目，作为一名大龄教师，尽管已经是这个时代的落伍者，但是在这个“非常”时期，也要迅速找到自己的定位，迅速地适应互联网教学，好在有学校领导和专业人员的培训指导，综合考虑，用钉钉平台直播。于是，一不小心成了“网红”、“主播”，在自己的小天地里，发挥着教育学生的作用，承担着教书育人的重任。
在将刚开始两周的网络授课时间里，不断地摸索，不断地学习，尝试解决问题，尝试提升教学效果，真正做到让学生“停课不停学”，在家里依然能够学习知识，成长进步。
一、备课
备课是上好课的前提，要想上好一节课，首要任务是要备好课，备课就要研读教材，查阅资料，预测学生的困惑点，把握本节课的重难点，设计好课堂提问与互动，让内容充实而不繁杂。没有教材、教参，就借助网络电子教材、教师用书、电子习题，隔离在老家，没有电脑，就用手机直播。克服种种困难，做好直播的课前准备。后来，看疫情情况，发现在线学习要打持久战，于是，让家人给配置了一台电脑、一台打印机，安装了多个wifi，才使得网络信号良好，没有出现卡顿现象。
在授课时，因为是直播，所以要做好充分的准备，最好能有课件辅助，不能干讲，那样效果不好。所以就要制作课件，这是一项比较繁重的工作，如果每张幻灯片都自己制作，则需要几个小时的时间，而数学符号又不好打，真的有很大困难。为了解决这个问题，我们借助从网络上资源搜索课件，再结合自己的设计进行修改，这样就可以大大提高制作课件的效率，节约制作时间，用更多的时间丰富教学设计。
教学内容最好有视频或者图片进行说明与展示，而网络的丰富性让我们能够找到想要的资源。比如我们利用国家教育资源网的数学微课和名校课堂进行观课，由于重点内容需要生动的讲解，借助现有资源则会省不少气力，学生看得明白，老师又能重点点评，极大提高了教学的效果。在网络上，只有你想不到的，没有找不到的。利用互联网丰富我们的教学内容，是一个新时代的老师必备的技能，通过网络授课，我又学到了新的信息技术技能：录屏、利用格式工厂转换文字、钉钉视频会议直播、问卷星答卷制作等。
二、上课
进行网络教学，可以是直播，可以是看视频，也可以布置任务，但是这一切都要依赖网络，因为老师和学生都在家，所以必须有互联网的支撑，同时还要有合适的交流软件。直播软件有很多，但是哪一款更适合自己需要精挑细选。平时常见的微信、QQ、抖音，钉钉、等，都有交流的功能，学校也推荐了一些相关的资源与软件，通过尝试，发现还是钉钉的功能比较适合我们的教学实际，所以最后就选择了用钉钉进行直播教学。
钉钉的使用，还有专门的培训，因为这款软件是新接触的，所以要熟悉里面的功能才能在课堂上灵活使用。通过培训，掌握了一些最基本的功能，但这些功能都与以后的直播教学相关，如发信息，发公告，作业打卡，智能填表，视频直播等，这些功能都要慢慢的掌握。
培训后，年级组的老师都在工作群里进行尝试，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，为正式在线学习使用作了充分的准备。
现在想想，起初的在线直播是那么的滑稽、好笑。对着手机、电脑上课，看不到学生，很不适应。对各个键的功能也不太熟悉，常常慌乱中，点了某个键，窗口突然就消失了，之后就不知所措，经常是上完一节课，紧张得满头大汗。
在用钉钉直播的过程中，有一个连麦功能，可以随时抽查学生的在线状态，还可以让学生连麦后进行题目的讲解或者提问，增加互动环节。这也是为了提高课堂教学效果而想到的，因为没有在教室上课的那种掌控感，所以就要想办法提高学生的观看的注意力。为了在课堂上让学生学练结合，我会让学生把写在练习本上的解答过程拍照上传到群里，而抽查让学生进行讲解，这也能提高学生听课的专注程度。由于学生年龄较小，需要家长帮助操作，所以我们一般是直播课后作业的练习反馈。针对作业中的普遍性错误、易错题进行答疑解惑。刚开始，我不会使用联播功能，每天下午，4:00到5:30，两个班轮番上课，每班一节，确实累！后来，使用联播功能，两个教学班同时上课，100多个人同时在线学习，打破了班级上课时教室的制约，一位老师上课，100多人受益。功能真的是强大。
三、批作业
为了提高学生的学习效果，课后的作业是不可少的，特别是数学，学习了新的内容之后，一定要进行相应的练习才能达到掌握所学知识的目的。我会布置相应的作业进行批改检查。
我是利用了钉钉群里的家校本这个功能，可以一键布置作业，并要求在线提交。这样，我可以看到他们上传的作业。这个家校本的好处很多，其中一项是每个学生只能看到自己的作业，这样就不会像微信群里所有人都看到答案而减少作弊的现象，同时还有快捷评语，可以提高批改效率，对于优秀的作业，提供了优秀作业展示功能，可以在群里进行展示，让优秀的孩子得到表扬，让需要进步的孩子有了参照的标准。每天我都按时批改作业，全收全改！看着学生完成的作业质量越来越好，自己觉得网络教学还是挺好的。后来，钉钉批改作业的功能进行了升级，每天上午先批改一部分作业，发现共性问题和注意事项，下午直播讲评作业时反馈讲评，讲评时，学生拿起红笔进行作业对改，直播后订正错题，再次提交自改的作业，老师进行二次批改。用评选不同档次优秀作业的方式，激励学生提高作业质量，实践过，效果不错！
四、线上教研
以前在学校工作时，每周都有固定的教研时间，现在每个人都在家上班，虽然相距甚远，但是并不影响正常的教研活动的开展。既然能直播教学，当然也能在线教研。我们数学组全体老师，有问题随时在线研讨，畅谈网络教学过程中的好的做法与存在的问题，这样有目的的进行教研活动，跟在一个办公室里进行教研效果差不多，甚至更好。我们针对教学进度进行了一个讨论，因为上学期我们讲的进度不大一样，所以这次也有快有慢，但是每个人都是按课时进行，打好基础，讲究效果，不要再想着开学之后“烫剩饭”。还有就是针对自己授课过程中的一些经验进行分享。有的是因为条件限制不具备直播功能，只能利用网络资源进行教学，大部分都是直播教学，在直播过程中，统一感觉是无法掌控学生端的情况，感觉没底，所以就想了一些办法，比如随机点名，快速回复数字。课堂提问多用选择题，这样可以快速的回复字母选项节约时间，分批召开小范围的家长会了解学生在家学习的情况，对于个别不提交作业、不重视学习的孩子，及时跟家长联系，借助家长力量督促孩子自律、学习。作业布置以课本作业、基础知识为主等。
汉语拼音非常抽象，更是枯燥无味。孩子既要记住这些拼音符号，又要会读会写，还要会分类。这对于刚上小学一年级的孩子来说是多么的困难。作为小学语文老师的我总想找到帮助孩子有效的学习拼音的方法，可总是成效不大。今天有幸听了达州市骨干教师丁娟老师的《拼音教学复习三》，让我茅塞顿开、感触颇深。
汉语拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，是识字的基础，必须教好，但要想教好是有难度的。针对一年级学生年龄小，自制力差，思维形象具体化的这些特点。丁老师利用多媒体设计闯关营救喜羊羊等。让每个环节都充满童真、童趣让孩子直观感受这些拼音符号。让整个课堂在一个个活动中进行，故事、儿歌、游戏、精美图片深深的吸引了孩子的注意力整个课堂寓教于乐。
丁老师的这节拼音课不仅让我知道形象化的教学有益于提高课堂效率，还让我知道了语句的训练应从孩子上小学的第一天开始。丁老师不仅设计了让孩子根据图片说名称、拼音节，选喜欢的物体说喜欢的原因，还时时注意孩子说完整句子的训练。我想，如果我们每一节课都向丁老师这样训练，到中高年级孩子的写作肯等会很优秀。
今天听了丁老师的课让我知道了语文课，别是低段的语文课，形象直观的教学很重要。课上对孩子扎扎实实的读写说训练也非常重要。读读写写、读读说说、扎扎实实的训练才是真正的语文课堂。
当今的教育目的是重在培养学生的创新精神和实践能力，而在小学美术的教材中就有很多提高学生的实践能力的章节，基于小学生爱画画、爱动手、爱表现的天性，其中在岭南版小学第八册的第四单元就安排了少儿简易版画的四种制作技法，在培养学生的创新能力和实践能力上有很好的针对性和实用性，很适合学生学习。版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，在教学过程中，以游戏的教学情境让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。同时可以提高儿童的动脑动手能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。以自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力。从而培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性。根据我在版画教学中的多年经验，提出几点操作方法与同行们探讨：
（一）注意课前准备的必要性
材料的准备是版画教学难开展的原因之一。版画制作涉及到一些必要的工具材料，而当今学校在这方面的资源毕竟有限，要想完成好教学任务，课前布置学生准备好相关的工具材料是必须的。我的方法是，学校能解决的尽量由学校解决，学生也自行解决一部分，为学校分担一些，还有能够代替的就代替。如，硬纸板从废纸盒中选取，商品的外包装、台历、挂历都可以代替。
（二）注重课堂教学的科学性
美术教学也有一定的教学规律和教学模式，提高学生的审美能力，培养动手表现能力是我们必须要注意的，教学中我重视培养学生的审美能力，通过利用多媒体，让学生欣赏大量的优秀作品，包括大师的和学生的，以提高学生的欣赏和鉴赏水平；教师的示范也是必要的，但是要注意方法，示范过多会导致学生照搬，锻炼不了学生的思维，示范过少又会导致学生看不明白，不会做，我的方法是与学生互动，让学生说我来做，一起完成示范作品，通过学生这样的积极参与，学生是积极的，自主的，看得清记得牢，大大提高了教学的时效性。
（三）提倡课堂教学的趣味性
如在《水和蜡的游戏》一课中，我采用当今最流行的"魔术"进行情境教学引人，就起到了很好的效果。上课伊始："同学们，你们说一说老师什么最厉害呀？"学生回答："画画最厉害。"老师说："你们全错啦，老师还有更厉害的是耍魔术，老师是魔术师，不信了吧？想不想看老师露一手呢？"教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境。接着教师示范，把准备好的画纸（已经涂好白蜡图案的）快速的涂上色彩，由于蜡笔和水分不相溶的原理，作品立马显形出来，学生一看除了惊呼就是感叹了。教师接着又问："想学吗"学生的回答那就可想而知了。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。结果教学内容完成的较好，无论是制版还是拓印、不管是独立创作还是小组合作都收到了很好的效果。
（四）加强教学的拓展和延续性
课内教学是向学生传授知识与方法的主阵地，要想学生创作出优秀的版画作品，仅靠课内教学是不够的，必须要关注学生的延续性和知识的迁移。我在课堂教学结束时就特别注意对知识的小结和拓展。如：在《水和蜡的游戏》一课结束时："同学们，刚刚我们用双手创作了蜡笔和水的神奇版画，我们还要给他取上一个好听的名字才行，希望我们把今天学到的魔术回家露一手给爸爸妈妈看，你可不能献丑哦。下节课请同学们带好牙签，我们用牙签来画画，到时又有什么样的玩法，我们下节课见"。作品展示是激励学生学习动力的很好平台。要是能提供学生一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根据学校的现有橱窗，向学校领导提出申请，要一个橱窗做学生的美术作业展台，每两周换一次，这样一来，极大的调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学校的校园文化。
身为人师，感知担重。为了千千万万个幸福家庭的期望，祖国的未来，我将一如既往的走下去，在教学中不断积累经验，取众家之长，为我所用。当到暮年晚霞时，能有会心一笑，心足矣。
经过这次课内比教学，使我成长很多。听了许多不同地方、年龄老师的讲课让我学到更多的教学方法，得到许多良师益友。下面我就谈谈这次课内比教学比赛给我带来的一些感受：
首先，我对教师有了一个新的认识，不能以消极的态度去面对自己的职业，要真正认同教师这个职业，以积极乐观的态度去参与工作与学习。教师是阳光下最耀眼的职业，我们要真正做到对得起教师这两个字，教书育人，发自内心的去关心爱护学生，让学生感受到我们的爱，改变学生对老师的一些偏见。
其次,在其他老师那里学到了音乐学科的特点及好的教学方法，开启了上好音乐课的思维与灵感。音乐学科的教学特点在于三大点：音乐性、审美性、过程性。新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生的思维和身体真正的“动”起来。心理学研究证明：一个人的感知、记忆、注意、思维、想象等智力因素都受主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探索和体验状态最富有创造性，也就是说只有课堂充满生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才会提高。因此在教学中我尝试对学习环境和氛围的创设，取得较好的效果。
传统的教学是以教定学，即教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合老师的教，时间长了，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，不愿意学也不会学。所以我在课堂中一直告诉自己，要摆正教师的主导地位，主动自觉做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。
音乐新课程的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，是学生具有高尚的审美情操。所以教师在教学设计时应该考虑到美感能力的发展由简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。尤其是小学年龄段的学生，可以通过对作品的比较、评价，培养学生高尚的审美情操。引导学生从真正美好的东西中，得到美得享受。
最后，学会反思。好的教学方法和经验我们可以通过各种渠道获得，但是不去实验，不去尝试，你有再多再好的方法和经验也是毫无用处的。通过这次培训，使我在今后的音乐教学上有了深刻的反思。一名优秀的教师，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断的成长起来的。
这次的课内比比赛留给我的记忆与思考是永恒的，使我提高了认识，理清了思路，我将不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。虽然比赛结束了，但思考没有结束，行动更没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，使自己的教学能力和水平更上一个台阶！
因教施材，有教无类，教学相长，循循善道，诲人不倦，温故知新，学而时习之……这些中国教育大地上的美妙风景，这些深深卷入了我们的教育生活的美好词语，蕴含着一份宗教的虔诚、炽烈、隽永的“教学之恋”。
爱你没有理由。
随着酷热的夏天渐渐转为凉爽的秋天，看着夏天的绿叶慢慢积成树下枯黄的树叶，其实只是转瞬间，两个月就过去了，在成为一名新的小学教师的这两个月，从一开始的兴奋、紧张到后来的渐渐适应，仿佛就是一个个片段闪过脑海。
20xx年9月1日，我以“新老师”的身份踏向xx中心小学六年级（2）班的讲台，做完自我介绍后我感受到孩子们看我的眼神充满好奇和紧张不安。从他们紧张不安中我感觉到了他们对我这位年轻的女教师的不信任，因此我的职业生涯第一节课并不是老一套的向他们自我介绍，也不是传授语文专业知识，而是以有趣的读音歧义和词语意思歧义为切口，浅谈中国文字的博大精深，以现实生活中的谚语、歇后语、歌词、广告语、对联等来与学生互动，拉近我们的距离，同时使学生体会到汉字语言是多么神奇。语文不仅仅是一个学科，更是我们生活中必不可少的“调味剂”。接着让大家讨论“如何学好语文”并说说自己的感受。最后我对语文课堂学习和对语文课所需准备物品提出要求做结束语。与此同时并与孩子们做了个《幸福约定》。整堂课下来拉近了我与学生之间的距离，我相信他们也会爱上语文，爱上我的。
苏霍姆林斯基曾说过：“每一个教师都应该成为学校的骄傲。”9月10日“教师节”，学区举行“庆祝第三十三个教师节表彰大会”，看到我们学校优秀老师前去领奖，我的内心是无比激动，当时我就在心中发誓今天我以学校为荣，将来一定让学校以我为荣。
爱可以简简单单，但不可以随随便便。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。既然选择了作为一名人民教师，就要从心底热爱这份职业，爱学生。当自己站上讲台，看着学生们那一双双眼睛注视着你的时候，心中升起的不仅仅是责任，还有对他们的爱护。记得曾经有人对我们说过：“虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”真的很赞同这句话，所以自己要更加坚定作为一名老师的信心，不断的学习充实自己，让自己以更加自信优异的一面对待学生，投入到教学工作中。
学第一，教第二，教书不等于教学。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，在课前都会做好教学工作计划。感谢学区这次为我们新老师组织的听课活动，这两个月，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外，平时在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，自己利用课余时间学习研究语文教学的新理念和新的教学方法。虽然只有两个月的时间，但还是让自己感到了无比的充实，同时，需要学习的东西也非常多。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。
在充实自己的同时，自己也发现了语文课堂的一些问题，比如有部分同学已经厌恶语文学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行。而有些同学在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。这些都是由于缺乏语文学习兴趣造成的。在发现这些问题之后，我调整了一些自己的教学思路，在他们对于新老师还处于好奇阶段的这两个月，我在语文教学中组织了一些活动，如，别开生面的辩论会“诚信与善良的谎言”让学生们从中感悟生活中诚信和善意的谎言是并存的，假如具有善意的谎言是好的，让我们坦诚相待，建立温馨社会。中秋节前我送给学生们一个不一样的礼物——在我们班开设了一堂做月饼的手工课，大家激情高涨，效果不言而喻，以此让学生从中体会我们国家传统节日的习俗。
在这两个月中收到了明显的成果，但是在实施教学方面还是有着新教师的缺点和不足。需要在今后的教学中不断汲取有老教师的经验和技能。
爱你，就会选择一辈子。
“一个人如果没有职业生涯，没有明确的奋斗目标，就难以实现更好的发展。”这一点对于老师来说同样重要，因为教师面临着专业化发展的问题。面临着为人师表和充分发挥创造性的问题，职业规划是一个需要长期努力的过程。这个过程是不断学习、不断解决问题的过程，是教师的专业化不断提升的创新过程。因此我在教学过程中我将这样完善自己：
1。自觉提升师德魅力——“教师如烛，师德如光”。
2。不做知识浅薄的“严师”，灵活组织，转换各种知识。——读书，读书，再读书。
3。教研相长，理性实践。
4。在教学反思中成长，以思促教，做教育反思的实践者。
5。优化课堂设计，改变教学方式，进行创新教学，在创造中秀出自我——做“创新者”不做“传声筒”。
6。修炼高超的教学艺术，巧妙挖掘课堂的资源突破常规，创造处理课堂时间，以学定教——做教学中的“有心人”。
相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。教学，我将对上帝祈福：“如果可以我愿意陪你一辈子”。
传统的教学理论和教学方法是人类长期教学实践经验的总结，是指导教学活动的基本原则和方法。比如启发式原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。这些是我们在实施目标教学时也应刻意追求、努力体现的。我们在学习先进的、现代的教育理论和方法的同时，不能贬抑、排斥、否定传统教学中有价值、有生命力的部分。但也勿庸置疑，随着时代的进步，社会的发展，传统教学理论与方法中会不断分离出不适应现代需要的东西。这些东西不及时摒弃会阻碍教育自身的提高，影响教育对象的发展。
1、传统教学遵从凯洛夫的程式，课堂上从复习检查开始到布置作业结束，每节课走一遍过场，缺乏针对性，不注重教学实效；目标教学注重用教学目标规范教学流程，从诊断性评价开始到反馈矫正终止，每节课目标任务明确，富有针对性，教学效果好。
2、传统教学以教师为中心，以讲授为主要形式，更多地着眼于教师的“教”，因此出现了诸如“一言堂”、“满堂灌”等弊病，学生处于被动地位，只能被迫地听，机械地记，无法形成大面积的学习积极性；目标教学把学生当做学习的主人，以启发引导学生主动地学习为主要形式，更多地着眼于学生的“学”。应该学会什么，学会了没有，应该有什么样的能力，具备了没有。
3、传统教学对学习行为的结果没有规定，沿用一成不变的教学方法去教，学生学到什么程度算什么程度；目标教学的教学目标却是对学生行为结果的具体描述，如果达不到目标，还要进行补救，直至达到目标为止。
4、传统教学欣赏的是教师的生动形象的讲解，强调的是教师讲授的系统性、条理性，而忽视整个教学过程的环节组合，不能及时得到反馈信息，不能及时调整教与学的行为，不能有效地进行矫正补救，因而使得教学过程不科学、不合理，教学中的缺陷日积月累，阻碍教学质量的提高；目标教学围绕教学这个中心，把教学目标、教学评价、反馈矫正等因素组合在一起，形成有机的整体，从而使教学过程整体优化，使整个教学由教师的“知”转化为学生的“知”，由学生的“知”转为学生的“能”，并努力发展其能，从而促进学生身心健康的发展。
5、传统教学将后进学生比例大的原因归结在学生脑子笨、不努力，而目标教学的理论告诉我们之所以有的学生没有达到要求是因为投入的时间不够及教师没有提供可靠的帮助。更看重教学过程中教师的主导地位与责任感。
一、目标教学模式普遍适用的特点又为其走向常规化提供了可能。
1、教学目标具有超脱性。
意思是布卢姆的分类体系不受教学内容异同的影响，不受学生年龄、年级、教学类型的限制。分类理论能把凡是具有相同行为水平的教育目标显示出来。也就是说，教育目标适用的范围十分宽泛，基础教育的各个学段、学科，各类学校可以普遍学习使用。
2、教学方法具有可容性。
意思是运用目标教学这种模式允许并且提倡学习、应用各种适合的教学方法，不排斥任何一种有实效的、可以提高课堂教学效率的方法。为了带领学生高效快捷地实现教学目标，教师可以选用现成的或创造新的教学方法。尤其值得称道的是，目标教学与先进的电化教学手段有着天然的亲缘关系。目标教学使用电教手段（如利用投影展示目标，进行诊断测试、反馈测试等），既方便自然，又可增加课堂教学密度。
3、对教师具有促进作用。
实施目标教学需要教师掌握布氏的理论。这理论是外国的、先进的。但由于理论本身是以教育实践为基础创立起来的，揭示了普通教育的一般规律和特点，因此也适合我国国情，容易接受，易于掌握。在接受了布氏理论，开始目标教学后还需继续不断地学习，深入地研究。长此以往，可以帮助教师养成学习教育理论的习惯，钻研教法、钻研教材的热情。这对教师本身转变观念、提高素质是大有裨益的。
二、目前，目标教学发展到现阶段还存在一些不足，为实现目标教学的常规化，还应注意以下几个问题：
1、教学目标的编拟、制定要符合要求。
目标教学要求将大纲规定的整体目标分散归位到教材，一学期的目标分散到各单元，各单元的目标分散到各章节或各课。每章每课要有一个两个重点。通过这些分散的重点的解决推动全局目标的实现。②目标不完全。有的教师对教材知识与能力方面的目标考虑较周到，却往往忽视制定情感目标或叫德育目标。特别是语文、历史等社会科学学科，对学生的情感的影响是客观存在的，应该从目标中显示出来。③有的老师不注意使用外显性行为动词，仍习惯用教学目的中的内隐性行为动词，所制定的目标无法检测。
2、在实施达标的教学环节中要提高学生参与教学的力度。
学生参与教学即实施“掌握学习”策略是目标教学的核心。参与可以激发兴趣，制造气氛，提高效率，培养能力。不注意学生参与的表现是：老师留给学生说、读、写的时间不足，自己繁琐分析有余；学生生动活泼地主动学习不足，按照老师的要求去做有余。一句话就是老师相信学生不足，学生被包办有余。这样做无形中消弱了目标教学的优势。为了顺畅流利地达到预定的目标，教师要在引导学生参与上动脑筋想办法，如设计巧妙的提问、组织讨论、竞赛、游戏、分角色朗读、即兴表演、口头作文等等，使教学在轻松愉快的气氛中进行，使学生在从容自信中达到预期目标。
3、要充分利用形成性评价的双向调节功能。
形成性评价是目标教学的显著特征。在现代教育中，人们已认识到：没有评价的教育是盲目的教育。同样，没有评价的目标教学是不完全的目标教学。特别是布卢姆创立的形成性评价因其是相对于诊断性评价和终结性评价的一种独立评价形式，是教学过程中所进行的一种评价，因而既是实现目标的手段，又是促进目标达成的动力。在实际操作中，有的老师一是不习惯将课时形成性评价当成教学的有机组成部分，而是有时间就随机出几个问题问问学生，时间不够就免掉了。有的在反馈后缺少平行性检测，这实际上是对目标教学的偷工减料行为，要加以纠正。
4、要建立多种形式的矫正补救机制。
矫正补救是目标教学实现大面积丰收的关键。由课堂形成性评价、单元形成性评价获得信息后，要决策下一步教学应采取的措施，其中必须包括矫正一项，特别是对那些距教学目标较远的学生要提供必要的帮助和补救，不可让他们在前面知识没有掌握的情况下去学习后面知识，应该使每一个学生后续知识的学习建立在牢固掌握上一单元知识的基础上，一步一个脚印地前进，从而有效地控制学习上的两极分化，确保大面积教学质量的稳步提高。
在行进中摸索，在摸索中进步。三尺讲台的实践让我逐渐明白付出不止包括教师努力的教，也更包括学生怎样学习到你的教，也就是说我们要交给学生一种学习的方法。下面我想就教师的教以及学生的学与大家共同探讨：
1、寻找知识点分组教学法。分组教学不仅可以提高学生学习兴趣、及时掌握所学知识点，同时又可以增强学生集体意识。分组教学尤其可以运用在复习课、以及预习课中，教师可以通过这些掌握学生学习程度。这样教师教起来便有重点，学生也知道哪里是自己缺乏之处。
2、 教师重音强调法。对于重点的知识，教师可以采用重音强调。所以平常时候教师不用一味高亢的声音，教师的课堂应该随着你的课堂知识情感变化有节奏感也即有声调变化。这样重点的知识时候就可以采用重音，当然教师也应该配合肢体语言，例如举手放到黑板之上，这样能够吸引学生注意力，认真听讲以有利于掌握牢固知识。
3、 教师循环强调法。我们不可否认社会最后评判学生还是要落实在试卷上。那么试卷考高分，对于文科性知识来讲，必须学生努力的付出，当然教师怎样让学生容易的接受也是关键，也因此重点性知识我们也应该采用循环强调，激起学生的注意，让学生的脑子里面知道“嗯，这个知识是需要我记住的”。
4、 图表利用法。每一课每一单元的知识都需要一个灵魂，也就是线索，只有一个线索在其中那么本课、单元知识学生才会更容易的去掌握。例如，一单元知识学后，如果不进行系统的把握，对于每一课知识来讲，就显得琐碎，所以教师应及时利用各种方法找出一个线索，带领学生串联知识。这时候就可以采用图表法。
5、教给学生善于利用板书做笔记。板书就是学生的大脑，这里面储存着他们最需要掌握的知识，所以我们在写板书时才会将最重要知识写在其上。有的学生不知如何做笔记，对于老师写的板书走马观花，有的将板书ppt全部抄下，殊不知在课本中就已经明显写着此知识点。所以教师要提醒学生那些知识记住，哪些知识在课本上画住，哪些需要抄在课本上。
这就是我的一些感受，希望与大家共同进步，愿所有实习生顶岗顺利。
实习生活已经度过了两个多月，在这段时间里，对于教学，我有一些心得体会。
首先，是在讲课时将是本身要注意讲课的细节，这既包括了教师自身对专业知识讲解时的用词。老实说的话有时候只是一带而过，可是你不知道哪一个同学会注意你的那一句话。就可能给学生带来理解的偏差。如果我们备课讲课时注意了自己说话的方式和用词，可能会达到事半功倍的效果。
其次，在书写板书时既要注意板书的工整，又要达到板书的作用。让学生一抬眼就能够清楚地知道本节课的重点，看着板书就可以把本节课整体思路理顺。
然后是提问的技巧，在课堂上提问时，可以提一些简单的在书中很明了的问题，但是不能所有问题都是那么简单明了的。要让学生有一定的探究让他们自己动脑子去思考，或者是在老师的引导下水到渠成地说出答案。这样的提问不仅能够加强学生的学习能力还能够增加学生与教师之间的沟通与交流。
最后，这也是我感受最深的。就是老师备课时的角度问题。以往老师在备课时总是想着自己如何上好这一节课，可是却忽略了学生的感受与接受能力。我们也都当过学生，想一想自己做学生时上课的感受。所以备课时多想一想学生他们想怎样接受这节课。如果能与学生的想法相融合那么课哪有不成功的呢。
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。在听课前 ，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。
作为教师坐在班级中听课的时候，感觉真的不一样，45分钟都过得特别快，转眼间的事，我觉得特别神奇，不知道为什么自己在作为学生的时候就觉得45分钟真的好漫长，其实也就是用没用心的事，所以，在学生时代没认真的在现在这段时间里我都要听回来，也算是弥补一下遗憾吧，努力跟着老教师学习，也会跟着新老师交流思想，会成长的，只要你努力。
我是20xx年9月份才考进开发区实验学校的新教师，来学校后，我主要担任初一年级的生物和初二年级的生物教学工作。作为一名刚踏上新工作岗位的青年教师，作为一名学化学专业的，但要胜任两个年级生物教学工作的年轻教师，一开始我心中忐忑。感到压力很大。有点无所适从的感觉。但幸运的是：学校为了培养新教师，开展了“一帮一”的辅助活动。该活动主要由老教师指导新教师进行教育教学工作和师德师风培训，争取一年后，把新教师培养成一名成熟的、合格的人民教师，我在指导教师兼教研组长李兴华老师的带领下，在同一学科李琴老师的帮助下，很好的完成了两个年级的生物教学任务。同时，通过教研活动，通过上示范课，优质课，公开课，集体备课等教学活动，通过领导，周围老师的指点，使我在教学工作中积累了丰富的经验。而我也更加努力的分析具体问题、积累经验，经过这段时间的实践，不论是在生活中，在教学上，在教法上，在与学生的相处中还是在自己的业务学习上。我都获得了如下所示的宝贵经验。
1. 与学生的关系：与学生的相处非常重要，要让学生对本学科感兴趣，教师必须先与学生融洽相处。作为一名新教师,踏上工作岗位后的第一个任务就是担任初一年级的生物和初二年级的生物教学工作作为一名刚踏上新工作岗位的青年教师，作为一名学化学专业的，但要胜任两个年级生物教学工作的年轻教师，这对我来说是一个不小的挑战。七年级的学生较多,对于中途接班的新教师来说，在管理上比较困难。有些学生会表现出“不买账” 的态度。或者是刁难教师，故意做很多违纪的事情看老师怎样处理，试探老师的水平和能力等等。经过一个多月的磨合,通过不断的找同学谈心,主动去了解他们的情况,在班主任老师的配合下，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。和学生相处融洽了，教学的效率就提高了。
2.认真备课对教学十分重要。“兴趣是最好的老师”，要提高学生的兴趣，老师就要有充分的准备，其中，备好课就是一个十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。作为跨专业的新教师。一开始每备一篇新课时，就的查找大量的资料。为了提高学生的学习兴趣。备课时，我努力寻找能够调动学生学习积极性的知识引入方法。因此，课下，我找来了小学的《科学》书，《语文》书，把它和已经学过的知识联系在一起，调动学生学习的积极性。对知识的扩充力求简单、明了，希望能用易懂的比喻让学生理解较抽象的物理概念。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习目标，找出重点、难点，组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的效率。
3. 重视课堂的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
4.多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感使我充分感受到了作为一名教师的快乐，
教师的职责是神圣的，既教书又育人。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。目的使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
通过学习，争取做一名合格的，学生都会记住的好老师。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1、课堂效率不高。
数学是属于理科性质的学科，那么对于它的学习就重在平时所下的功夫，不适合临时抱佛脚这种方法。虽然课堂只有40分钟，但是这40分钟非常重要，听课要聚精会神，思维更是要紧跟老师。并且小学生的注意时间有限。强调一点，很多同学容易忽略老师在课上讲的数学方法和思维。
2、教学方式落后。
现阶段，一些小学的老师在教学的过程中，没有与时俱进转变教学方式，一直采用的是最为传统的教学方式。老师站在讲台上讲课，学生在下面听课。在这期间很少有老师和学生互动的环节，老师的任务就是把本堂课的教学任务完成，至于学生能够听进多少和理解多少是不注意的.。一般就是上课后老师一直在讲台上讲课，学生一直处于听课状态。这样的教学方式——“满堂灌”是不能够对学生创新能力的培养起到任何作用的，相反还会使学生产生厌学的情绪，进而影响学生的学习效果。
3、作业缺乏时间。
有的老师在课堂上给出一些训练题，在规定的时间让学生完成，当堂完成，当堂解决。然而在实际教学中，由于学生的能力各有不同，为了完成老师布置的任务会养成抄袭其他同学作业的情况，并且时间久了就会形成一种习惯。没有给学生留下足够的时间去独立地完成作业，对学生创新思维能力的培养是起不了作用的，相反还会严重影响学生的学习效果。
二、在数学教学中培养学生创新能力的策略
1、讲述具体形象化。
低年级学生的思维具有具体性，越具体形象的东西，他们越感兴趣，所以教师就要注意，不能抽象地讲一些事物或案例。数学教学中，教师可以把一些定律转化为通俗易懂的语言，贴近实际，贴近生活，学生可以很容易地理解。例如：在讲乘法口诀的时候，不要让学生们死记硬背，仅仅教他乘法口诀四个字。可以把口诀比喻为下楼梯，从第一层到第九层，看谁可以又稳又快地下完楼梯！在小学教学中，十分强调学生学习的主体性，教他们学会将所学的知识运用到实际生活当中。诱发学生思维的源头就是课堂，所以课堂的重要性也就不言而喻了。
2、培养学生的创造能力。
注重对学生创造能力的培养，这就要求有良好的育人环境，为创造提供丰富的土壤。学过心理学可以了解到，心理发展有两个方面，一是感觉、情绪、意志和性格，另一个是感受、知觉、智慧。前者是非智力活动，两者密不可分，但是教育者往往都只是注意了后者。因此，教师正确的育人观非常重要。例如：老师可以在课堂上，适当地转变语气，偶尔讲一个笑话，做一个小游戏，活跃课堂气氛，增加老师的亲和力！学生创造能力的培养对教师有严格的要求，如果一个教师没有正确的育人观，那么他就不可能在教学中培养学生的创造能力，更谈不上营造良好的育人环境，更谈不上在教学中培养学生的创造能力。培养创造能力应该是更进一层次的。毕竟教师是育人的主体，所以教师就要有一颗热爱教育、热爱学生、热爱儿童的心，保持乐观开朗的心态。
3、提高学生的观察能力。
这是为创造能力提供突破口。我们知道，观察能力是发展学生创造能力的突破口，也是学生认识能力的基础，如果要创造，那么就必须要去观察，这是最首要的因素，那么学生怎样观察呢？怎样才能激发学生的观察兴趣呢？首先就要有观察目的，才能对观察提出要求，获得更广更深的锻炼，那么，没有目的，东张西望，就不会有收获，学生的兴趣也不可能被激发。比如，在做某一项社会活动，老师要在活动之前提出做的事情，活动结束要说感受！那么孩子在做活动之前，就会有意识地去观察、去发现、找规律、找不同点，等等。
4、强化学生的创新性思维。
如果没有了思考，那么其他的能力也就无法继续下去，教师要鼓励学生，让学生敢于质疑，并且细心地做出解答，被学生指出问题要敢于承认，毕竟金无足赤，人无完人。学生可能拥有你根本无法想象的思维。如果学生在此过程中出错，教师一定要及时提出，当然不能轻视或责骂，而是要鼓励，允许学生走误区，引导他们敢于冒险，大胆犯错，有句老话叫做“失败是成功之母”，这是亘古不变的真理。
三、总结
如果每一个教师都能够运用创造性思维去教数学，认真对待每个学生，有一份教育的激情，那么每个小学生在学习的过程中就会体会到学数学的乐趣，都能够学好数学，快快乐乐地学数学，不知不觉中提高了他们的创新能力。
这学期，我报名参加了_区教师书法培训，当时比较犹豫的是还要参加考试，但是为了多学些知识，多丰富自己，还是宁愿牺牲自己的双休日的时间，也要强迫自己一下。目前考试已经结束，我感觉特别受益，对自己的书写，以及学生的书写都有很大益处!
通过学习，我不仅使自己的书写水平得到了相应提高，还是自己的书写教学得到了很多的指导。
书法教学(解决教什么与怎么教)
教学内容：姿势(写字姿势、执笔姿势)、笔画技法、独体字结构、偏旁部首、合体字结构、章法，要循序渐进、由简到难。
1、双姿教学：每节课课前进行双姿训练、重复双姿要领，课中进行个别纠正，双姿训练贯穿整个书法教学过程。
2、笔画教学：对所有基本笔画的三要素(起笔、行笔、收笔)和笔画五度(角度、力度、长度、弧度、速度)分析讲解到位。
3、结构教学：
(1)整齐平正、布白均匀是基本规律。
(2)独体字结构规律：布局均匀(匀)、主笔突出(主)、因字立形(形)、收放均衡(衡)。
(3)合体字结构规律：要处理好各个组成部分之间的比例、长短、高低、大小、宽窄关系，伸让、主次关系;左右结构突出伸让有序，上下结构突出重心对正，包围结构要包容相称。整体达到均匀、紧凑。
(4)连续各异、格调统一是书法艺术较高层次的要求。
4、章法教学：处理好章法三要素(正文、落款、印章)，处理好行列、留有天地、左右。落款的书体一般比正文的书体要活泼，款字的字径应小于正文的字径。
硬笔书法教学方法：
(1)减轻学生写字负担，少留家庭作业，并重视平时作业书写质量。
(2)培养兴趣为主。提高观察能力。一年级重点抓好书写姿势、执笔姿势和基本笔画。
(3)开展写字活动：办展览、树榜样、举办师生书法赛、现场汉字书写节、参加校外书法赛。
(4)利用好字帖，临摹字帖是最有效的方法。(选帖)读帖、摹帖、临帖、比较。
(5)及时评价鼓励：写字过程中的当场表扬(坐姿、握笔、书写)。在学生临写的作业本上的符号表扬。优秀的书写作业展览或传阅。定期评选班级、学校书法小能手。
书法教学让我体会到“教育不是禁锢，而是热爱、理解和引导，这是极其伟大要紧的事，也是一种极其艰难困苦的事。”
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景，激发情感。
罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。有了师生间的情感共鸣就有了良好的教学情境从而能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
二、体育游戏化，增加体育教学兴趣感
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用游戏的方式教学，可收到良好的效果。比方在学生练习立定跳远时，我们可以让两个学生一组介入“石头，剪子，布”的游戏，这样一来，学生达到锻炼的同时提高了兴趣。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
三、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
一、在图画中识字
在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，这样通过动画及图片，可以让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。
二、在课文中识字
结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，在语言环境中记字，进行生字的认读，最后，老师读与生字相关的句子、课外知识或小故事，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。
案例：《两只小狮子》
第二自然段认读字较多，我通过教学课件出示这两句话，把要认读字变红，指导学生边认字，边读文。在学生整体感知课文、理解课文的过程中，加以板书，认读生字。
案例：《棉鞋里的阳光》在教学时，我根据学生对全文的把握情况（说说课文讲什么事），板书并认读字词：
棉鞋里的阳光妈妈晒棉被小峰晒棉鞋（摆）
在读奶奶盖着晒过的棉被很舒服时，让学生画一画表示奶奶动作的词，反馈时板书“脱、躺、合上眼睛”，指导学生认读。
案例：《两只鸟蛋》
在学生整体感知后，我指导学生体会“我”对鸟蛋的喜爱时，涉及“取”和“拿”的不同，“凉凉的”等词语，板书认读。讨论：妈妈为什么说鸟妈妈一定会着急？（板书“一定”认读）“我听了妈妈的话怎样想，怎样做？”（板书“连忙”“轻轻地”“送还”认读）。
这样把识字和指导朗读、理解内容、培养语感结合在一起，使识字更有情境，也易于学生对识记字词的理解。
三、在活动中识字在不失课堂气氛，教给孩子们识字方法的同时，我尽可能的为孩子们创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字，变“要我学”为“我要学”。
1、“开火车”游戏识字法
在基本完成识字任务后进行游戏，按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。这样能使全体学生兴奋起来，参与进来，在快乐中学生字。2、“猜谜语、编谜语、编故事”识字法
准备多种字谜，同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜。如：圆圆红盘就是（日），弯弯小船就是（月），一个人（大），两个人（天）；而学生编的谜语五花八门，有的比老师还说得好，如：“两人坐在土堆上（坐）”、“禾苗着火了（秋）”、“三人（众）”、“一横一撇一竖在土里（在）”、“一口咬断牛尾巴（告）”等；有一些字，我们还可以抓住字形特点，编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如：教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛上面看一看外面的风景，就是“看”字。然后让孩子们做一做这个动作，孩子们记得更牢了。
3、“当小老师”游戏识字法
孩子们按照老师平时的教学方法教生字。这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。如：课堂上，当孩子们发现某个孩子读音有错时，他会马上指出并教读：“请你跟我读___，”错的孩子马上会跟读：“我就跟你读___。”这样有了错误，不仅能被及时发现，得到纠正，还提高了孩子们的学习热情。
4、添减笔画游戏识字法
学习汉字的过程是由简到繁，由易到难，是有规律可循的，给汉字加一笔，减一笔，都会出现不同的字，采取这个游戏，能增强学生分析生字、拆分生字的能力。如：“大”加一笔变成（天、太）；“用”减一笔变成（月）；“日”加一笔变成（目、白、旧、由、甲、田、申、电），其中还有不少是课外识字。
5、“变部首小魔术”游戏识字法如：“清”是跟水有关的，所以有三点水，右边青字读“qīng”，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、理解、记忆，孩子们基本做到过目不忘。又如“也”字加“土”就是“地”，加“イ”就是“他”，加“女”就是“她”。如教学“情”时，利用识字儿歌：“山青青，水清清，心头有事情。看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请。”把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了“情”这个字，复习了“清”，还渗透学习了“睛、情、青、晴”，妙趣横生。孩子们学习这类汉字的积极性很高，既复习了部分旧字，也学会了一连串的新字，孩子们对这种“熟字加偏旁”的识字方法产生了浓厚的兴趣。
除此，还可以采取：各种形式比赛读；“找字卡”游戏：两个小朋友我读一个你找，你读一个我找；“看画贴词语”游戏：把词语贴到图画中相应的事物上；“我比划，你来猜”游戏：根据表演动作，说出相关词语。自制生字卡片活动：学生既动脑又动手，强化记忆。让孩子们在玩中学，学中玩。
四、在生活中识字
1、利用熟悉的事物识字。我鼓励学生给学校或家里的用品贴标签，例如在“筷子”上贴上“筷子”两个字，“写字台”上贴上“写字台”三个字。有的家长把“味精”“白糖”和“盐”分放在三个一样的小盒中，让孩子去区分它们的不同并贴上正确的标签。在学校里，学生们也在课桌、讲台、黑板上贴上字卡。班级布置也尽量让学生们动手，例如我们班级的“卫生角”“图书馆”“自然角”等标牌我让学生试着自己写。陶行知先生说：“文字只是生活的符号，要与生活连在一起教。”在给实物贴标签的过程中，学生不但认识了许多字，而且激发了强烈的识字兴趣。
2、把教材与生活联系起来，在生活中自主识字。教材源于生活，教材离不开生活。如读了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《称象》《看电视》等课文，我让学生到生活中去观察观察，动手做一做，在实践中加深对课文的理解，同时有利于巩固生字。加强了教材与生活的联系，使学生随时随地学语文、用语文，课内所学在课外得以巩固，同时有利于培养学生观察生活、积累语文素材的习惯。
3、利用生活情境识字。如“上街去买东西，一路上我们就可以留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师。又如：在家看电视时，要多看上方或下方的字幕，张嘴读一读，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记留心生活处处皆学问，要孩子们做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。在教学时，我们要通过各种教法，各种途径，调动孩子们的求知欲和表现欲，使他们积极地快乐地参与识字教学，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。把握住低年级学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔！