今天上课孩子们整体表现很不错。只是我第一次录课，反而没平时上起来那么自然，不过比想象中的好得多了，一下次我就不担心了。
开场以复习上节课的内容细胞小相对表面积大，有利于物质交换，所以细胞不可能无限生长，长到一定程度会怎么办呢？分裂从而进入新课。
我先让孩子们阅读教材，然后用简洁明了的语言概括动植物细胞分裂的过程，这里其实可以同时归纳，相同的第一步，细胞核分裂，然后再分别归纳第二步。接下来，请同学们观看视频，思考细胞分裂过程中，遗传物质有什么变化以及细胞分裂的`意义？视频穿插了一些高中内容，但是不难理解，不过后面的同学字幕看得不清楚，可以学着编辑视频，把字幕做好一些。看完后思考细胞分裂的特点以及意义。我引导学生思考遗传物质随着染色体的复制而复制，后平均分成两份，随着细胞质的分开而分开。对于意义：由学生来回答，对于单细胞生物，细胞分裂有利于繁殖，对于多细胞生物，学生说有利于新陈代谢，对繁殖没有利，当时我对于这样的回答我没有处理好，下来请教下。对于更新衰老死亡的细胞，我举例冬天皮肤有很多死皮，这是衰老死亡的细胞，被分裂形成的新细胞所替代。
接下来请同学们拿出橡皮泥，分小组合作完成动植物细胞分裂的过程，这个花费的时间比较长，但是对于学生来说很有意义，既可以锻炼学生的动手能力，也可以充分发挥学生的想象力，甚至有同学通过看视频发现染色体复制，他还做了染色体的复制。同学们的细胞结构做得都很完整，有的还做了线粒体，有的立体感很强。只是时间太紧了，最后评价阶段，应该让学生找出优缺点，从而锻炼学生的语言表达以及对知识的掌握和审美。
细胞分裂产生新细胞一课，内容相对比较简单，对于细胞分裂的过程、细胞生长与细胞分裂的不同、细胞分裂时，细胞核内的变化。学生学得较轻松，掌握的也较好。学生基本掌握了本节知识，效果还可以，达到了预期的目的。
但是还有一些细节可以更好的处理，像细胞分裂时，细胞核中染色体变化的规律，学生找的准，从理论上理解和掌握的较好。但这里没能及时的进行加强练习，要是这部分内容在学生找到规律后，立刻做两道练习题，进行巩固，会加深学生对知识的理解和掌握。
另外教学过程中教师总是担心学生掌握得不好，有些问题还是反复强调，有点牵着学生走的.感觉。
还有一点就是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远，在现有的课堂教学设备和时间的限制中，理解并掌握有些困难。为了在有限的时间和空间中让全体学生获得科学素养的提高。如果本节课有课件配合，用多媒体展示细胞分裂过程时染色体变化规律，会使知识更直观、形象，更有利于学生掌握。
以上是我个人的体会，课堂中还有不尽人意的地方，在今后的课堂上会逐步改进， 相信在课改中我会有更大的收获。