1、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世上最美的圆_我的下一代。
2、请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
3、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
4、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
5、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者引玉者的角色。
6、在开始演讲之前，我想让大家知道家庭是孩子首先接受教育的地方，我们做父母的是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。
7、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
8、在家庭教育上形成一个个误区，由此给孩子的心灵带来负面影响，这必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。因此，我觉得如果我们家长能一如既往地做好以下几点，也许会使自己的孩子有长足的进步
9、在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有&rdquo娇纵的爱专横的爱赎买式的爱。
10、家庭教育是一种平等的双向互动教育。平等的前提下是家长可以指引孩子的教育，也可以是孩子纠正家长的教育，还可以是和平探讨出真理的共同进步的教育。
11、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
12、父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭是孩子的第一所学校。每个人的教育是从这里开始。家庭教育成为教育人的起点与基点。
13、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
14、字一句，两句一韵编纂而成，分为个部份加以演述；具体列举出为人子弟在家出外待人接物求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。
15、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者黑格尔"
16、在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。今天，我们召开本次家长会，就是希望家长们能一如既往地做好以下几点
17、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
18、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。
19、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。"
20、如果你做到了以上条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
21、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。"
22、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
24、刘良华家庭教育格言条。
25、不是你无能，你也无需自悲，《商学院》说我们传统的学校家庭教育过于强调了失败，其实这个世界很多杰出人物都犯了无数次错误，你千万不要怕犯错误，你犯错误多了，你就成功了，成功者都能够接受自己的失败和错误收拾残局，他们视困难为挑战
26、在我们的教育中，无论是家庭教育，还是学校教育，孩子们对自己的期待，是最容易被我们也常常被我们漠视忽视无视的。
27、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者“引玉”人的角色。
1、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。蒙台梭利
2、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
3、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
4、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须面清洁旧帐，一面开辟新路。自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。这是一件极伟大的要紧的事，也是一件。鲁迅
5、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
6、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
7、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
8、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
9、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
10、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅
11、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克吐温
12、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
13、父母身上不良的品行，诸如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被继承，因为坏品质总是更有活力和传染性，二所有的优良品格则需要加倍的心力才能培植，同事他对父母的要求也更高。
14、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
15、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。徐待立
16、胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。
17、孩子不需要考验，而需要分担；孩子不需要冷落，而需要疼爱；孩子不需要说教，而需要分享；孩子不需要责骂，而需要理解；孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
18、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
19、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
21、当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
22、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
23、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
24、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
25、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
26、教育能开拓人的智力。贺拉斯
27、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
28、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
29、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
30、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
31、温和而严格是最恰当的教育。在温和中才能自由成长，在严格处才可以学会自律。
32、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
33、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
34、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯
35、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
36、教育为公以达天下为公。陶行知
37、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
38、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
39、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
40、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴
1、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
2、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
3、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
4、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
5、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
6、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
7、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
8、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
9、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
10、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
11、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
12、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
13、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
14、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
15、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
16、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
17、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
18、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
19、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
20、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
22、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
23、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
24、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
25、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
26、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
27、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的`功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
28、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
29、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
30、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
31、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
32、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
33、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
34、发明千千万，起点是一问。——陶行知
35、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
1、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
2、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
3、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
4、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
5、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
6、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
7、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
8、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
9、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
10、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
11、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
12、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
13、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
14、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
15、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
16、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
17、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》
18、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
19、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
20、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
21、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
22、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
23、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
24、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
25、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
26、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
27、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
28、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
30、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
32、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
33、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
34、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
35、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
36、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
37、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
38、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
39、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
40、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
41、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。
42、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
43、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
44、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
45、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
46、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
47、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
48、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
49、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
50、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
51、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
52、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
53、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
54、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
55、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
56、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
57、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
58、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
59、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
60、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
61、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
62、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
63、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
64、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
65、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
66、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
67、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
68、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
69、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
70、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
71、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
72、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
73、给学生一个世界，给老师一片天空。
74、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
75、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
76、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
77、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
78、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
79、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
80、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
81、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
82、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
83、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
84、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
85、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
86、教育是国家的主要防御力量。——伯克
87、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
88、教育植根于爱。——鲁迅
89、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
90、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
91、教育人就是要形成人的性格。——欧文
92、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
93、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
94、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
95、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
96、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
97、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
98、教育为公以达天下为公。——陶行知
99、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
100、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
101、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
102、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
103、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
104、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
105、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
106、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
107、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
108、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
109、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
110、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
111、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
112、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
113、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
114、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
115、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
116、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
118、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
119、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
120、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》
121、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
122、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
123、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
124、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
125、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
126、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
127、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
128、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
129、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
130、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
131、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
132、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
133、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
1、长幼有序。——《荀子·君子篇》
2、先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。
3、道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。——荀子
4、怠慢忘身，祸灾乃作。——《荀子·劝学》
5、居必择乡，游必就士。——《荀子·劝学》
6、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
7、君子之学也以美其身，小人之学也以为禽犊。
8、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
9、匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》
10、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
11、公生明，偏生暗。
12、得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
13、人之于文学也，犹玉之于琢磨也。
14、学无止境。
15、怒不过夺，喜不过予。——《荀子·修身》
16、笃志而体，君子也。
17、君子耻不修，不耻见污。
18、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
19、人主不公，人臣不忠也。
20、声无小而不闻，行无隐而不形。 《荀子·劝学》
21、尊严而惮，可以为师。
22、不知戒，后必有，恨后遂过不肯悔，谗夫多进。——《荀子·成相》
23、口能言之，身能行之，国宝也;口不能言，身能行之，国器也;……治国者敬其宝，爱其器。
24、蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》
25、不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。闻之不见，虽博必谬;见之而不知，虽识不妄;知之而不行，虽敦必困。
26、天不为人之器寒也，辍冬;地不为人之恶辽远也.辍广;君子不为小之匈匈也，辍行。——《荀子·天论》
27、人知贵生乐安而弃礼义，辟之是犹欲寿而刎颈也。——荀子
28、小人其未得也，则忧不得;既已得之，又恐慌失之。是以有终身之忧，无一日之乐。
29、积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。——《荀子·劝学篇》
30、良医之门多病人。——《荀子·法行》
31、道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。——《荀子·修身》
32、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。
33、不足于行者，说过;不足于信者，诚信。
34、学者非必为仕，而仕者必为学。
35、善学者尽其理，善行者究其难。
36、天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子·天论》
37、目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》
38、君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 —— 荀子名言
39、水则载舟，水则覆舟。 《荀子·王制》
40、乐易者常寿长，忧险者常夭折。——《荀子·荣辱》
41、非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。——《荀子·修身》
42、以治气养生，则后彭祖;以修身自名，则配尧舜。
43、以善先人者，谓之教。
44、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子·劝学》
45、君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
1. 有人说：“女人的名字是弱者。”但正是这些“弱者”为“强者”撑起了一片天空!
2. 每个成功的男人背后必有一个成功的女人;每个失败的孩子背后必有一个失败的家长。
3. 没有失败的孩子，只有失败的教育。
4. 成功的母亲是给孩子一个温馨的家，失败的母亲知识给孩子一座空房子。
5. 最幸福的孩子是：在家有一个懂教育的母亲，在学校能受到母亲般的教育。
6. 一般情况下，教师对学生的影响远不及母亲对孩子的影响。因为教师的影响称呼是母亲。是后天的、阶段性的、不彻底的，而母亲的影响是与生俱来的、深刻的、永久性的。
7. 世界上最沉重的话题是教育，最温馨的称呼是母亲。母亲的人生价值是教育出成功的孩子。
8. 生命的悲哀不在于目标未达到，而在于没有目标可达成。
9. 家庭教育成败的关键在于能否给孩子营造一个良好的家庭物质环境和家庭文化背景，这比任何教育理念和方法都重要。
10. 现在，有很多孩子表现出的问题不是智力问题，而是自信心和意志力方面的问题。
1、教育要使人成为人，而不是社会，而是个人。
2、好老师不教书，他们不教书，他们教书。
3、只有当团队和老师首先看到学生的优点时，学生才能被激励。
4、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。
5、培养一个人就是培养他对未来的希望。
6、尊重孩子，不要急于判断他是好是坏。
7、没有自我教育就没有真正的教育。
8、这所学校要求教师在工作中要成为艺术家。
9、教育不能创造任何东西，但它可以激发孩子足够的创造力来从事创造性的工作。
10、美育是将美学理论应用于教育，以培养情感为目的的教育。
11、一百年的生命，站在年轻的学校。
12、教育技能的全部秘密，就在于如何爱护儿童。
13、在美的事物中发现美是美育的任务。
14、教育者，要发展人性的事业。
15、对家长来说，家庭教育首先是自我教育。
16、让每个学生抬起头来，在学校里走一走。
17、其身，不序；它的身体虽然不是直的，但也不是直的。
18、爱孩子是教师生活中最重要的事情。
1、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。
2、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。
3、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
4、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
5、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
6、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
7、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
8、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
9、造就子女成人是父母的一种神圣职责。
10、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
11、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
12、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
13、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
14、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
15、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
16、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
17、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
18、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
19、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
20、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
21、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
22、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
23、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！
24、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
25、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。
26、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
27、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。
28、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
29、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
30、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。
1、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
2、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
3、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
4、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。
5、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
6、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。
7、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
8、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
9、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。
10、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
11、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
12、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。
13、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。
14、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到此时无声胜有声的效果。
15、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
16、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
17、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。
18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
19、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
20、磨难好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
21、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
22、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
23、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
24、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。
25、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。
26、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
27、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
28、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
29、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
30、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
1. 天才，就是强烈的兴趣和顽固的入迷。——木村九一
2. 教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自信心。——韩凤珍
3. 不要只看到孩子的缺点，还应该关注他的每一点进步。
4. 世界上最不同寻常的，未开垦疆域的，是我们两耳之间的空间。——比尔·奥伯莱恩
5. 每个儿童出生时就有的潜在智能比达·芬奇使用的还要大得多。——格伦·多曼
6. 要让孩子懂得自己照料自己。他不用帮助就知道怎样穿鞋子，怎样穿衣服，怎样脱去衣服。在他的欢乐中，映照出人类的尊严，因为人类的尊严是从一个人的独立自主的情操中产生的。——蒙台梭利
7. 孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。---宋庆龄
8. 成功的家教是相似的——和谐、信任、适度;失败的家教各有不同——过严、溺爱、放纵。
9. 母亲的工作是上帝的工作。母亲是创造历史的原动力。生孩子是女人的本能，教孩子是母亲的义务。
10. 素质教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母亲。
1、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
2、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
3、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休漠
4、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫"因材施教"。——陶行知
5、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
7、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
10、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
11、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
12、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
13、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
14、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
15、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
16、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
17、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
18、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知
19、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
20、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
22、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
23、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
24、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
25、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
26、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
27、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
29、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
30、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
31、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
32、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
33、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
34、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
35、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
36、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
37、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
38、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
39、身教重于言传。——王夫之
40、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
41、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼
43、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
44、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
45、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
46、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
47、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
48、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
49、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
51、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
52、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
53、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
54、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
55、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
56、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
57、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
58、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
59、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
60、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
61、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
62、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
63、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
64、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
65、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
66、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。"自新应似长江水，日夜奔流无歇时。"——魏书生
67、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
68、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
69、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
70、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
71、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
72、道德教育成功的"秘诀"在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
73、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
74、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
75、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
一、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
二、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
三、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
四、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
五、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎
六、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯
七、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
八、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
九、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
十、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
十一、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞
十二、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
十三、养不教父之过，训道不严师之惰。——谚语
十四、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
十六、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
十七、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
十八、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管子
十九、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
二十、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
二十一、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
二十二、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
二十三、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
二十四、父善教子者，教于孩提。——林遗
二十五、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
二十六、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基
二十七、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
二十八、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
二十九、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
三十、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
三十一、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯
三十二、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞
三十三、父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。——颜之推
三十四、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
三十五、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
三十六、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
三十七、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
三十八、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、参天的大树。——苏霍姆林斯基
三十九、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
四十、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
四十一、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
四十二、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
四十三、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
四十四、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫
四十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
四十六、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
四十七、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。——陶行知
四十八、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
四十九、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫
五十、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
五十一、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
五十二、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔
五十三、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹
五十四、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
五十五、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
五十六、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
五十七、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
五十八、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
五十九、树不修不成材，儿不育不成人。——谚语
六十、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
六十一、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
六十二、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
六十三、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
六十四、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
六十五、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
六十六、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
六十七、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
六十八、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
六十九、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁
七十、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
七十一、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
七十二、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
七十三、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
七十四、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思
七十五、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
七十六、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪
1 象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知教育论文选辑》 教育
2 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基 教育
3 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温 教育
4 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 教育
5 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克 教育
6 母爱是世间最伟大的力量。 米尔 教育
7 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基 教育
8 教育是国家的主要防御力量。 伯克 教育
9 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语 教育
10 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基 教育
11 我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知 教育
12 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
13 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
14 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅 教育
15 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
16 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 哈钦斯 教育
17 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
18 只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德 教育
19 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语 教育
20 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
21 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊 教育
22 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
23 使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特 教育
24 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。 卢梭 教育
25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭 教育
26 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
27 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝 教育
28 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特 教育
29 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一 教育
30 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根
事实上教育便是一种早期的习惯。 林肯
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 培根
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特
教育是国家的主要防御力量。 伯克
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 佚名
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 谚语
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基
教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 奥斯特洛夫斯基
1、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
2、玉不琢，则南山之圆石。——马总
3、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
4、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
5、师范为教育之母。——张謇
6、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
7、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
8、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
9、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
11、不愤不启，不启不发。——孔子
12、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
13、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
14、发明千千万，起点是一问。——陶行知
15、育才造士，为国之本。——权德舆
16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
18、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
19、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
20、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
21、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
22、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》
23、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
24、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
25、教育为立国之本。——郑观应
26、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
27、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
28、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
29、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
31、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
32、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
33、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
34、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
35、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
36、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
37、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
38、得天下英才而教育之。——孟轲
39、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
40、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
41、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
42、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
43、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
44、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
45、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
46、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
47、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
48、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
49、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
50、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
51、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
52、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
53、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
54、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
55、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
56、父否母然，子无适从。——宋祁
57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
58、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
59、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
60、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
61、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》
62、鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺
63、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
64、人生百年，立于幼学。——梁启超
65、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
66、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
67、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
68、父慈于棰，家有败子。——宋祁
69、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
70、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
71、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
72、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林